長城網·冀云客戶端訊（河北經濟日報記者 吳新光）“分類考試、單獨招生、對口單招、五年一貫制、技能高考……說的都是‘職教高考’，但各地叫法不一。”在北京出席全國兩會的全國政協委員、河北省總工會黨組書記、常務副主席齊為民，十分關注“職教高考”制度的完善，他建議，建立全國統一的“職教高考”制度，擴大本科學校在“職教高考”中的招生規模，完善職業技能考試辦法。

　　全國政協委員、河北省總工會黨組書記、常務副主席齊為民。

　　齊為民委員介紹，“職教高考”制度是深化現代職業教育體系建設改革的重要內容，也是暢通學生升學通道、緩解教育焦慮的關鍵舉措。

　　黨中央、國務院高度重視職業教育，加大力度推動職業教育改革發展。2021年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》，進一步明確“加快建立‘職教高考’制度，完善‘文化素質+職業技能’考試招生辦法，加強省級統籌，確保公平公正”。2022年新修訂的《職業教育法》規定“國家建立符合職業教育特點的考試招生制度”，為建立完善“職教高考”制度提供法律和政策依據。

　　從2021年“職教高考”來看，全國有28個省市區以“文化素質+職業技能”的評價方式組織對口招生考試。山東、江蘇等省已經先試先行，開展了“職教高考”試點。

　　齊為民委員調研發現，“職教高考”各地考試對象不同，有面對普通高中學生的，也有面對中職學生、技工學校學生和職教中心學生的。此外，考試內容、考試時間、考試組織也不同，各地甚至各校都有不一樣的考試。這種各地不一、各校不一的情況還遠遠沒有達到全國性高考的水準。

　　2023年，普通本科招生478.16萬人，職業本科招生8.99人。雖然職業本科招生規模較往年有較大增長，但與普通本科相比差距依然很大。我國雙一流大學均未參與“職教高考”招生。

　　齊為民委員還發現，各地開展職業技能考試的方式差異較大。有的省份已經有了操作考試，但操作考試有實操方式，也有筆試方式。有的省份沒有技能操作考試，仍然在用語數外成績對職校生升學進行考核。有的省份以“證書等級”“大賽成績”作為職業技能考試的賦分依據。還有的省份，把操作考試交給各個院校自己去進行，無法保證其公平公正。

　　如何進一步完善“職教高考”制度？

　　齊為民委員建議，建立全國統一的“職教高考”制度。國家層面出臺職業教育考試招生指導意見，統一規范考試形式，細化考試內容等標準要求，明確國家和省級教育部門、考試機構、職業院校的責任分擔，建立保證職教考試科學性、符合職業教育實際的考試模型，形成標準化考試組織流程，包括筆試、實操和面試等。

　　擴大本科學校在“職教高考”中的招生規模。齊為民委員說，鼓勵本科學校優化專業學位人才培養結構，使之與產業結構、社會技能需求高度契合。在此基礎上，增設高技能人才培養的學科、學位，增加“職教高考”招生名額。同時，發揮雙一流大學輻射帶動作用，結合培養卓越工程師應用型技術人才的實際需求，增加“職教高考”雙一流大學招生名額，帶動更多本科學校通過“職教高考”招錄學生。

　　“職業技能考試需要進一步規范，避免‘一次考試定終身’，建議開展職業能力測評，以綜合測評成績作為職業技能考試成績。還可聯合工會、人社等部門，通過職業技能大賽等方式檢驗學生技術技能水平，并在綜合成績中賦分。”齊為民委員說。