每天早上，馬笑冰都在校門口迎接學生。

　　獨臂教師寫在山鄉的精彩人生——記寬城峪耳崖小學校長馬笑冰

　　9月2日，星期一，是寬城滿族自治縣峪耳崖小學今年秋季開學的日子。

　　早上7時許，離上課還有近一個小時，校長馬笑冰就站在學校大門口，靜靜等待學生們的到來。“一個暑假沒見，有點想他們了。”全校500多名學生，馬笑冰幾乎都能叫上他們的名字。摸摸這個孩子的頭，整整那個孩子的紅領巾，看著他們一個個走進校門，馬笑冰心里有種說不出的高興。

　　從教37年來，馬笑冰習慣了每天早早來到學校，看著孩子們像小燕子似的背著書包跑進校門；也習慣了最后一個離開校園。他以校為家，把家當校，視學生如己出，甚至為學生失去了自己的女兒，但他不后悔，他讓數千名山區孩子受到了良好教育，為他們撐起了一個個夢。

　　雖然只有一只手臂，但要做一名好老師

　　初識馬笑冰，記者發現他總是習慣“左手”插在褲兜里。后來才知道，他年輕時在一次勞動中，意外地被鍘草機鍘碎了左手臂。

　　1976年6月，高中畢業的馬笑冰通過考試成為一名民辦教師，擔任大廟溝村小學五年級數學教師兼班主任。畫統計圖、制統計表，對其他教師來說，是很簡單的事。然而，對于馬笑冰而言，左手沒有了，無法按住尺子，線條就劃不直。怎么辦？他干脆扔掉尺子，直接用右手劃。通過一個多月的反復練習，終于劃出橫平豎直的線條來。至于制作教學模型，一只手就更不得力，經常是做一種模型要返幾次工，但他硬是自己制作了圓錐體、折射鏡等20多種教具。

　　“雖然只有一只手臂，但我絕不是廢人，我要做一名好老師。”馬笑冰從踏上講臺的第一天起就立下這樣的誓言。作為文革期間畢業的高中生，他深知自己知識功底的不足，就從小學、中學課本啃起，直到自學完本科函授的全部課程。他還自費訂閱了《河北教育》、《北京教育》等專業期刊，鉆研蘇霍姆林斯基、布魯姆、布魯納等教育名家的專著，每天晚上都學到很晚。

　　邊實踐邊學習，馬笑冰逐漸摸索出一套獨特的教學方法。他講的《圓錐的體積》等課程先后獲得省市級大獎，撰寫的《小學數學問題自主解決策略研究》等20多篇論文先后在國家、省級刊物上發表。最令他欣慰的是，他所教的畢業班連續10年升學率達100%。

　　然而，就在馬笑冰全身心投入教學事業中時，女兒因病突然夭折成為他心中永遠的痛。“當時妻子臥病在床，我忙于教學耽擱幾天才帶孩子去看病，結果已經晚了。”盡管事情已過去近30年，馬笑冰提起來還很傷心：“女兒離開時才11個多月，我不是個好爸爸。”

　　禍不單行，同一年，馬笑冰的母親上房取玉米時不慎摔下來，造成腦震蕩，昏迷不醒，住進了醫院。女兒夭折、母親住院，馬笑冰把苦和累留給自己，硬是沒耽誤學生一天課。這一屆，他教的41名學生全部以“雙優”的成績升入中學。

　　1989年擔任峪耳崖小學校長后，馬笑冰的工作更忙了，回家時間也越來越少，有時連過節也不在家。妻子埋怨他：“學校才是你的家，我們這個家，就像‘替補’，偶爾才會被你想起來。”

　　是“老師”更是“爸爸”，學生是他生活中最大快樂

　　已大學畢業、在天津市工作的劉小軍，現在每年過年，都回來看望他的“馬爸爸”。“第一次過生日，是馬爸爸給我過的。”劉小軍至今還記得，那一年他14歲，那一天“馬爸爸”給他做了好幾個菜。由于父母離婚，父親又在一次車禍中喪生，幼小的劉小軍和70多歲的奶奶相依為命。1985年秋季開學，奶奶實在無力負擔學費，劉小軍又一次提出退學。馬笑冰了解到這些情況，就把劉小軍接到家里，和自己一起吃住，劉小軍的書費、雜費也全由馬笑冰負擔。畢業時，劉小軍以兩科186分的好成績考入中學，“他是我的老師，更是我的爸爸”。

　　在同事們的記憶中，馬笑冰幫助過的學生舉不勝舉：李冬蘭得了白血病，在北京住院，馬笑冰兩次為她捐款3000多元，并連續4年為她上保險；胡東月父親雙目失明，六年小學的生活費用全是他支付……37年來，馬笑冰先后幫助60多名貧困學生順利完成小學學業，沒讓一個學生輟學。

　　在地處燕山深處的大廟溝小學，馬笑冰度過了最初的10年教書生涯。“當時教室因年久失修，破爛不堪，冬天即使生火爐，也是暖前胸凍后背；學生們沒有桌凳，只能站著聽課。”

　　馬笑冰心疼學生，就把他們領到自己家里上課。沒有黑板，就把家里的面板翻過來代替，用毛巾做板擦。孩子們有的坐在炕上，有的坐在椅子上，硬生生把他的家變成了“臨時學校”。一天下來，一個本來就很破舊的小屋，被折騰得亂七八糟。就這樣，馬笑冰堅持了整整五個冬天。

　　進入上世紀90年代，很多人富了，可他每月只拿300多元工資。鐵礦老板多次聘請他做高管，年薪20萬元，他沒有動心；由于30多歲就被評為河北省特級教師，上海、廣東、遼寧等地的學校多次高薪聘請，他也沒有動心；縣里領導想提拔他到教育局工作，他依然沒有動心……馬笑冰告訴記者，他舍不得山里的孩子。

　　跟著他干有奔頭、有發展

　　“在別處平平常常的老師，到了峪耳崖小學很快就能成名師。”這是不止一個受訪者對記者發出的感嘆。

　　峪耳崖小學有什么不同？關鍵在校長。

　　當峪耳崖小學校長24年，他始終堅持帶一門學科，堅持為教師上示范課、觀摩課。他還抓住一切機會給老師們搭建發展的平臺：骨干教師與青年教師結對幫扶，選派教師走出去考察學習，開展教師基本功比賽，請省內外名師來校講學……“每天‘推門進’聽課至少三節，每學期聽課200節，已成為馬校長的規定動作。”如今已任山家灣子小學校長的李大偉說，馬笑冰還采取教師間相互聽課評課、集體教研等措施，提高老師教學水平。“我們的評優課，所有教師都是評委。有位老師的課整體效果很好，但就因為有老師提出不能只提問固定幾名學生而被拿下。”

　　良好的氛圍收到良好成效，一個個省級、市級名師從這所村小走出來，不少人被選調到縣一小、二小等學校。學校現有29名教師中，國家級骨干教師1人，省級骨干教師4人，市級骨干教師6人，縣級骨干教師8人，這樣的教師隊伍在農村學校里非常少見。“跟著馬校長干工作有奔頭、有發展。”

　　如今，年近六旬的馬笑冰霜染雙鬢，但仍有使不完的勁兒。這不，《峪耳崖小學特色學校建設規劃》又擺上了他的案頭……

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