《北京青年報》發表評論文章指出，把大學分為“985”、“211”，“一本”、“二本”、“三本”是制造就業不公平的根源所在。

　　教育部副部長杜玉波近日表示，今年全國普通高校畢業生規模為699萬人，再創新高。據2月初對近500家用人單位的統計，這些單位2013年計劃招聘崗位數同比平均降幅約15%。輿論就此稱今年是“史上最難就業年”，可從教育部門、學校的應對措施看，基本思路仍是把難題往來年推，結果必然是“沒有最難，只有更難”。

　　調查顯示，在高校畢業生求職高峰期，人文社科類專業學生明顯遇冷，一個重要原因是學校盲目擴招，高校舉辦人文社科專業比理工科專業成本小、更容易。這種功利的辦學思維，一方面使學校只注重規模而忽視辦學特色和質量，另一方面導致人才培養與社會需求嚴重脫節，就業難是注定的。

　　但是，當高校開出一個專業并啟動招生之后，要遏制這種勢頭，十分艱難。對學校來說，縮小招生規模既影響學費收入，也影響老師的飯碗；對地方政府來說，如果這所學校是一本或二本招生，縮小招生規模，直接影響到當地的一本升學率、二本升學率。

　　教育部門曾針對這種情況，對大學專業提出就業率要求，規定就業率低的專業減招或者停辦，可這種行政性的要求解決不了問題。眾所周知，就業率是由學校自己統計并上報教育部門發布的，要弄出漂亮數據太容易了。

　　針對今年的就業形勢，教育部發文要求直屬高校在招聘時不得限定“985”、“211”高校。這一規定最多起到把“明規則”變為“潛規則”的效果。把大學分為“985”、“211”，“一本”、“二本”、“三本”是制造就業不公平的根源所在。我國大學生就業難，與大學的分層次、分等級密切相關。首先，這讓很多大學只在乎自己的層次、等級，卻不關注辦學質量；其次，這把學生上大學的追求引導為在乎學校的身份，而不是獲得貨真價實的教育。所以，只有去掉“學歷泡沫”，大學生就業形勢才可能好轉。-熊丙奇