10月10日是世界精神衛生日。促進學生身心健康、全面發展，是群眾關切、社會關注的重大課題。

　　近年來，河北省高度重視學生心理健康工作，把學生“心事”當民生大事，堅持多部門齊抓共管與家校社協同配合，構建高質量心理健康教育體系，保障和促進學生的身心健康與全面發展。

　　如今，在河北省許多中小學心理健康課程已成為必修課，學生們開始學習識別和管理情緒，從認識自己、他人和環境中學習人際關系處理，了解遇到問題時如何求助和傾訴，在課程中得到心靈的療愈和滋養。

　　■ 抓好課堂主陣地，增強心理育人的力度

　　“大家回憶一下小學、初中階段的高光時刻，哪件事讓你很有成就感，并思考你發揮了哪些性格優勢促成這件事的？”10月7日，邢臺市第一中學心理教師陳露丹在高一36班的團體心理輔導課上，引導學生分析自己的性格優勢。

　　“這次團體輔導課主要是促成學生在認知層面產生對自己積極的自我評價，在學習生活中善用自己的優勢，提高自我效能感。”陳露丹表示。

　　心理健康教育課程是學校心理教育工作的主陣地，邢臺市第一中學自主研發了“彩虹筑心”品牌課程體系。

　　“學校開設了積極品質、成長型思維、目標與規劃等特色心理課程。每次課的主題均從學生實際需求出發，解決學生咨詢、教師交流、家長求助中反映出的共性需求和普遍問題。”邢臺市第一中學副校長劉丹介紹，高一、高三每兩周一節課，高二年級采用預約選課制。

　　據了解，河北省各地中小學結合不同年齡學生心理特點，開展內容豐富的心理健康課程。

　　遷安市第四高級中學結合中國文化特色和家庭實境，設計出符合師生個性需求的課程體系，編撰了《學生內在潛質激發訓練手冊》《高中生生涯教練活動手冊》等11本校本教材。

　　除了固定課程外，該校還根據班集體的需要與班主任溝通共同定制課程內容，真正做到因材施教，按需供給。

　　邯鄲市第一中學建立了校級、年級和班級三級心理輔導機構，堅持晚自習心理輔導值班制度，零距離陪伴在學生身邊，時刻密切關注師生的心理動向。

　　滄州市上海路小學開設專門的心理健康教育課程，課程內容涵蓋情緒管理、壓力應對、人際關系、自我認知等方面，向學生傳授心理健康知識和技能。

　　開展青少年心理健康教育工作，學校是主陣地。河北省對如何上好心理健康課進行明確規范。其中，中小學校要統籌利用地方課程、校本課程系統開設心理健康教育課，每班每兩周至少1個課時。

　　同時，組織學生心理健康專題活動。今年5月舉辦了河北省首個學生心理健康宣傳教育月系列主題活動，組織了32期全省學生心理健康大講堂，播出了28期優秀校園心理情景劇，在普及心理知識、提升學生積極心理水平方面取得了較好效果。

　　■ 加強預警干預，提高心理育人的精度

　　心理健康教育貴在搶占先機、預防為主、關口前移。

　　日前，石家莊市第四十八中學組織全體初一新生進行心理測評。測評選用《中學生心理健康診斷測驗》與《父母教養方式》兩個量表，學生通過電腦登錄測評系統完成問卷。

　　“通過使用專業研發和修訂的問卷、量表，將學生的心理特征量化，以此來衡量心理健康程度。它可以幫助了解學生的心理狀態和特征，為教育教學及家校共育提供參考，幫助構建良好的家校合作關系。”石家莊市第四十八中學副校長趙郡表示。

　　接下來，他們還會根據測評報告，對學校教育教學活動進行階段性調整，提高育人的精準度與個性化。

　　該校還開設了個性化咨詢與輔導，幫助不同學生解決心理困惑。

　　“在個體咨詢方面，我們采用預約—訪談—督導—預警—追蹤的科學體系展開工作，學生自主預約咨詢，采用心理教師責任制，每學期接待來訪學生個案上百例。”趙郡表示。

　　聚焦青少年心理問題，近年來，河北省持續做好守護學生心理健康的“必答題”。

　　省教育廳等十七部門聯合印發《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023-2025年）實施方案》提出，縣級教育部門要組織區域內中小學每學年面向小學高年級、初中、高中、中等職業學校等學生至少開展一次心理健康測評，并建立“一生一策”心理健康成長檔案。

　　針對提高學生心理健康教育和心理危機干預的有效性問題，省教育廳研究出臺加強學生心理健康教育和心理危機干預的12項措施，積極指導各市和學校完善心理危機預防干預處置體系。

　　“接下來，縣級教育部門還要加強區域性中小學生心理輔導中心建設，定期面向區域內中小學提供業務指導、技能培訓。發揮心理援助熱線作用，強化對因重大突發事件受影響學生人群的應急心理援助。”省教育廳德育中心主任蔡杭州表示。

　　■ 多方聯動，拓展心理育人的廣度

　　“你在課間十分鐘會做些什么？可能遇到什么挑戰？”“你希望的小學課堂是什么樣的？”……為了讓學生順利適應小學生活，日前河北保定師范附屬學校開展了以“站穩兒童立場 適應新的環境”為主題的幼小銜接論壇沙龍。

　　一場沙龍吸引了家長、學生和老師近600人參加。

　　家校協同聯動是推動學生心理健康發展的有效路徑。2022年開始，河北保定師范附屬學校探索在社區設立家庭教育指導站，定期開展家庭教育講座、家長沙龍等活動，讓家長參與到學生的成長過程中來。

　　“我們在社區家庭輔導站設立接待室，開設特需專線，為留守兒童或進城務工人員隨遷子女等提供特需服務，培養孩子積極的心理品質。”河北保定師范附屬學校德育處主任林妍表示。

　　同時，通過在線收集不同學段家庭教育的問題，為家長們答疑解惑并進行針對性輔導。截至目前，該校安排家庭教育指導師提供入戶服務60次，幫助社區800多個家庭解決了棘手的育兒問題。

　　今年他們又在學校周邊社區創設“社區學院”，將社區、學校、家長緊密結合，形成以學校為主導、家長為主體、社區大力支持的育人環境，構建家校社協同育人新模式。

　　這也是河北省不斷健全學校家庭社會協同育人機制的縮影。

　　專業的心理健康工作隊伍能夠提供科學、有效的心理咨詢和輔導，幫助學生解決心理問題，促進他們健康成長。

　　近年來，河北省心理健康教育師資力量不斷增強。根據規定，中小學每校至少配備1名專（兼）職心理健康教育教師，鼓勵配備具有心理學專業背景的專職心理健康教育教師。

　　為給心理健康教師賦能，2023年以來，河北省舉辦了四期大中小學心理健康教師示范培訓班，邀請國內知名心理專家為河北省517名省級骨干心理教師開展知識和技能專項培訓。此外，河北省每年選拔600名班主任、德育和心理教師參加全國中小學心理健康教育教師網絡培訓示范班。

　　心理健康教師的發展渠道更加暢通。省教育廳德育處處長劉治利表示，心理健康教師職稱評審可納入思政、德育教師系列或單獨評審。

　　此外，從去年起，河北省將心理健康教師培訓納入省市縣三級教師培訓計劃，至2025年將實現培訓全覆蓋。（陳 華 劉靜芳）