劉海臣，男，1969年3月出生，中共黨員，秦皇島市第九中學校長。從事教育工作32年來，他始終堅守教育初心，牢記育人使命。他重視讀書化人，推動家庭書屋建設，倡導親子讀書；為學生定制摘抄筆記本《采蜜集》；開展“朗讀者”活動，好書推薦和讀書交流活動。他重視班級文化建設，讓學生共同確定班名，制定班規，設計班徽，編寫班歌，在規劃班級目標的過程中，學會規劃自己的人生。他重視加強課程建設，推動學校課堂教學改革穩步前進，構建了全學科的高效課堂教學模式。多次獲得“河北省師德先進先進個人”等榮譽稱號，并帶領學校先后獲得“教育系統安全工作先進集體”“河北省綜合實踐活動實驗學校”“河北省基層工會規范化建設先進單位”“河北省綠色學校”等榮譽稱號。

　　文化潤校，課程活校

　　文化是一所學校的立根之本，是學校發展的靈魂。2004年，劉海臣擔任第19中學校長。在19中，一干就是17年。他重視讀書化人。他啟動讀書工程，制定讀書規劃，明確讀書任務。推動圖書雜志進辦公室、進教室；推動家庭書屋建設，倡導親子讀書；為學生定制摘抄筆記本《采蜜集》；開展“朗讀者”活動，好書推薦和讀書交流活動。他積極推動班級文化建設。讓班級建設規劃，讓學生共同確定班名，制定班規，設計班徽，編寫班歌，在規劃班級目標的過程中，學會規劃自己的人生。他重視加強課程建設，規劃心理活動課、國防教育課及文明禮儀課等校本課程的開發，教材已在編寫中。在他的親自參與和全力推動下，學校的課堂教學改革穩步推進，形成濃厚的課改氛圍，構建了全學科的高效課堂教學模式。

　　質量立校,課改興校

　　他始終堅持在課改的道路上前行。他深入課堂，參與教研，掌握教育教學實際。他在全市最早落實綜合實踐活動課程，并取得顯著成效，使學校成為海港區唯一一所由省教育廳命名的綜合實踐活動實驗學校。2021年，在全市初中階段綜合實踐活動課程資源開發與利用“課例研討活動”中作典型發言；他與和安里小學等四所學校合作，在全市最早開展長城研學活動，現已帶動全市13所學校成為董耀會長城文化推廣實驗學校，舉辦了兩次全市長城研學課程展示會，在《萬里長城》雜志發表長城研學專輯，在長城教育聯盟年會上交流學術論文五篇，由他主編的《板廠峪長城研學攻略》一書由燕山大學出版社出版，為秦皇島市在國家長城文化公園建設方面做出重要貢獻。2013年，啟動語文作文教學改革—“隨筆化寫作”，2015年底“全國隨筆化寫作作文教學改革年會”在秦皇島召開，他代表秦皇島市向來自全國十八個省市的同行介紹經驗；2016年帶領全校教師實施“和諧教學”課堂教學改革，全力推進學科建模；2018年5月由他主持的課題《課堂教學“三級建模”的實踐的研究》歷經兩年多的潛心研究，于2020年9月獲得全區優秀教育科研成果一等獎。

　　立德樹人，遵道而行

　　他堅守立德樹人的教育根本任務，遵道而行，堅持五育并舉。他大力度狠抓學生的養成教育，規范學生的各種行為習慣，并與社區聯動，成立“學生文明行為社區指導委員會”。他走到老師中間，聽課，評課，助力他們的專業成長；座談，交流，了解老師們工作生活上的困難，關懷、慰問并給予具體的幫助。他說，管理，不是靠制度約束人，而是靠感情溫暖人，靠愿景鼓舞人。他走到學生中間，成為他們最愿親近的大朋友。一個畢業班的女學生，被醫院確診為重度抑郁癥患者，靠服藥維持。他找來主管領導和任課教師，為這個女孩兒量身定制培養方案，時常的談心，各方面鼓勵幫助，一年后中考時女孩兒超常發揮，考入燕大附中，家長將錦旗送到學校；“師生交友”活動中，學生和老師雙向選擇交友對象，許多學生選中他作為導師。元旦聯歡會、畢業慶祝活動，他收到學生的小禮物最多。他走到家長中間，分層次的畢業班家長會；他走出校門，走到街道、社區、派出所，邀請這些“學生社會文明行為指導員”走進校園，打破界限的藩籬，為教育尋求更廣闊的空間。

　　任校長以來，劉海臣從未停止過思考，且從未停止過行動，且思且行，披荊斬棘。一切過往皆為序章，教育之路，行者無疆。