全國政協委員、省總工會黨組書記常增月。長城新媒體記者 煙成群 攝

?????? 長城網3月12日訊(記者祝雪娟)“當前，我國經濟發展已由高速增長階段轉向高質量發展階段，伴隨著我國產業結構的調整，技能勞動者總量不足、技能水平不高等問題日益凸顯。”在今年的兩會上，全國政協委員、省總工會黨組書記常增月表示，高等職業教育是我國經濟發展最重要的技術技能人才培養方式，但在當前還不能很好滿足經濟社會發展對高技能人才的需求，特別是面對推行企業新型學徒制的新要求新任務，高等職業教育還沒有真正融合到企業員工培養的過程中。

　　對于如何促進高等職業教育融入企業新型學徒制，常增月建議，首先是推進教育教學模式與企業管理制度相結合。以企業為主體進行教育教學的改革，圍繞企業的培訓目標和具體崗位需求設置課程內容、安排授課時間，創新考核形式、授課、學員管理等教育教學方式，實現從學校到工廠、從教室到車間、從學校教師到企業導師、從固定教學大綱到動態調整教學大綱的模式轉變，讓企業的制度文化需要融入培訓課程體系中，真正做到“進入學校的門就是企業的人”。

　　“企業新型學徒制模式的本質是學校直接為企業培養人才。”常增月委員提出，應當推進學校考核制度與企業考核制度相融合，企業和學校應共同制定考核標準，將培養過程考核和結果考核結合在一起。考核標準應參照企業崗位設置要求，重點對學員崗位技術能力進行測試和評價。同時，考核的結果要緊密結合學員自身職業生涯發展規劃，直接與學員在企業的晉升和待遇的提高相掛鉤。

　　當前，我國大力推行終身職業技能培訓制度，要求建立和完善從勞動預備開始到勞動者實現就業創業并貫穿學習和職業生涯全過程的終身職業技能培訓體系。常增月委員建議，推進學校職業教育與企業職工終身職業技能培訓體系相結合。學校要積極參與企業的崗前培訓、學徒培訓、在崗培訓、脫產培訓和業務研修等多種形式的培訓，創新授課和考核的模式，如利用手機App微課的模式延伸課堂；要創新工學結合的具體路徑，在降低培訓成本的同時也能確保企業生產正常化；還可以在在校生中開展試點工作，將部分成年的在校生依據學生本人意愿與企業簽訂一年勞動合同，參與到企業新型學徒制模式中，同樣具備員工與學生的雙重身份；在校園內部探索新型學徒制培養路徑，校內校外相結合，短期培訓與長期生涯規劃相結合，建立起高等職業教育的終身技能培訓體系。