此舉的意義既在于增加貧困地區學生上重點大學的機會，促進教育公平，也在于通過智力扶貧、人才扶貧促進貧困地區發展。

　　貧困地區學生上大學難、上重點大學難，重點大學里“寒門子弟”所占比例越來越低，這一現象引發輿論廣泛關注。究其原因是雙方面的：一方面，貧困地區基礎教育薄弱，那里的學生在高考競爭中往往處于劣勢；另一方面，重點高校的招生越來越“嫌貧愛富”，名額分配過于向經濟發達地區的城市學生傾斜。這種不公平的現象亟待改變。在我看來，貧困地區定向招生計劃的實施和擴展，既是對貧困地區學生的關愛，又是一種政策性糾偏。

　　貧困地區教育投入不足，辦學條件較差，這意味著，貧困地區的中小學生享受了較少、較差的教育資源，一直受到不公平待遇，所以，當貧困地區的學生考大學時，理應受到補償性照顧。

　　教育公平是社會公平的基石，給貧困地區學生更多希望，就是讓弱勢人群擁有更多向上流動的機會，這不只是對貧困地區學生的善意，更是促進社會公正、和諧的一大善政。-晏揚