長城網訊（見習記者李夢穎）教師的三種境界，第一種是以傳道、授業為己任，把前人總結的知識傳給學生，第二種是啟迪智慧，不斷追求教學的技巧和熟練度，第三種是點化生命，能夠溫柔而又耐心地等待孩子成長。今天就要給大家介紹一位老師，她在做的是示范，是啟迪，是陪伴，她就是全國模范教師楊麗莉。

　　楊麗莉在教師論壇上做《如何做幸福教師》主題發言。 楊麗莉 供圖

　　探索語文教學，改革創新出新招

　　楊麗莉，石家莊市趙縣職工子弟學校語文教師，從教20余年來，不斷學習，充實自己，緊跟國家課改新理念，在小學語文這塊麥田上不斷探索，力當小學語文改革的排頭兵。2016年，她在趙縣嘗試小學語文課程“1+X”的教學模式，帶領語文教師走群文閱讀之路，得到石家莊市教科所專家的一致好評。

　　語文作為一個基礎學科，承載的任務很多，除了其具有培養學生“聽說讀寫”能力的工具性外，還擔負著塑造個性，健全品格的功能，所以語文教學的重要性可想而知。為了探索出更加適合學校學生的教學模式，她東奔西走，不斷參加培訓，一心致力于課程創新，楊麗莉告訴記者：沒有高大上的理論支撐，只是把這些年來學到的名家大師的東西借鑒過來，摒棄駕馭不了，可操作性不強的部分，把可以實現的東西提純出來，結合學校的情況，一點一點去課堂實踐，根據學生學習情況的反饋再去調整，每一次突破一個小點，經過多年的反復打磨，才有了現在這個較為成熟的模式。

　　楊麗莉在學校校園文化藝術節上做教務處頒獎主持。楊麗莉供圖

　　利用一切機會去豐盈自己，平日里，楊麗莉愛好聽音樂，古典流行她都聽，“音樂聽多了會提高審美能力，我特別提倡老師們多聽一些音樂，而且很多歌詞寫的都非常好，可以從歌詞里去豐富寫作靈感，積累詞匯。”有時下課了，她也會給班里的學生們放放音樂，陶冶情操，放松一下心情，學生們也都愛聽。

　　好的教育是做給學生看，而不是說給學生聽。

　　好的教育是做給學生看，而不是說給學生聽。老師知識量豐富，博覽群書，口出金言，學生也會受到影響。要想學生愛上閱讀，首先老師就要自己作出表率。

　　楊麗莉給自己定的任務就是：每學期最少讀十本書，其中教育學，心理學的書必不可少。了解了課標，教改教研才能把握方向。所以每年她都要把所有學科的課標一字不落地抄寫一遍，今年暑假她就抄寫了整整三大本，包括小學的語文，數學，英語和中學的語文，數學。

　　自律的人生注定精彩，長期的堅持下來，語文課程標準她能一字不差地背下來，蘇霍姆林斯基有關教育的著作她能熟背三本，人教版語文教材她能從第一冊熟背到最后一冊，甚至每個生字、句子在哪一頁她都記得清清楚楚。二十年來，她沒有錯過一次市級的評優課、素質賽，每次都獲一等獎，這些年，她在全縣做公開課、送教下鄉、開展講座、為新入職教師做培訓、國培語文培訓等累計百余次。走到趙縣的每所小學，語文老師們說起楊麗莉，眼睛里總閃著一種光芒，那種光芒里有對她的敬佩、有對她的崇拜、更有對她的贊美。

　　楊麗莉在趙縣教師培訓會上做主題發言。 楊麗莉供圖

　　“從教多年，我能帶給學生什么？”

　　最近這幾年，楊麗莉她常常一遍又一遍問自己：“每天拿自己的教學技術，教給孩子們一些知識，多年以后，這些知識孩子們都忘了，我們能給孩子留下什么？”19歲開始任教，以前單單追求成績、急功近利的教育讓她走了一些彎路。一次例會上，校長的一句“先成人后成才”讓她徹底明白了：最好的教育不是死盯著成績，品質、能力、習慣比分數更重要，喚醒內心的種子，每個孩子都是好孩子。

　　她逐漸從以前的風風火火、急急躁躁中沉下了心來，開始用不一樣的方法、不一樣的期待來對待每個孩子，把“學知識”和“學做人”結合起來，在語文學科和班級管理中時刻滲透德育教育，讓每個層次的孩子在自己原有的基礎上每天都有進步是她的目標，懷揣這樣的目標，她班上的孩子一個個都在校園里真正找到了自己的位置。每個孩子每天都積極樂觀地拼搏著、努力著。她帶的班級學生樂學，家長助力，班級和諧，每天都充滿了生長的氣息。

　　那些真正能留在孩子們生命里的，一定是老師給孩子們的思想、習慣和品質。在平時的教學中，楊麗莉更加懂得了“讓每個孩子都因為自己的閃光點而驕傲地生活在校園里”這句話背后的意義。在踐行這個理念的日子里，更多的孩子因為找到了自己存在的價值而變得陽光快樂，更多的孩子在成為“人”的路上開始了自己別樣的人生。讓每個孩子先成人，成好人，再成有用的好人，這就是給予每個學生最好的禮物。

　　只有愛孩子的人，才可以教育孩子

　　電影《老師，好》中，有這樣一段話：“人生就是一次幸福的相聚，夾雜著一次次悲傷的別離，我不是在最好的時光遇見了你們，但遇見你們卻是我最好的時光。”楊麗莉也常說，她的幸福來自對教育的熱愛，來自于學生的敬意，來自于家長的理解……她用虔誠的態度踐行著“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的好老師標準，用實際行動做學生學習知識、錘煉品格、創新思維、奉獻祖國的引路人。

　　1998年踏上三尺講臺，那時的她還沒有自己的孩子。無論說有多么愛班里的孩子，其實都沒有真正做到。楊麗莉后來暗自思索：之所以孩子們拒老師于千里之外，是因為他們從來沒有真真切切感受到師愛，分不清到底是為他們好，還是為掩飾自己追名逐利的一個遮蔽傘。從一名普通教師成長為骨干教師、學科組長、語文兼職教研員，對于學生，楊麗莉付出了跟自己家孩子一樣的愛，再調皮的孩子到了她的班級都能安安穩穩地坐下來，好好聽課。

　　當學生們升入初中，依然愿意遠遠地張開雙臂撲向她的時候，她深深知道，這份愛的重量。

　　高爾基說：誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，才可以教育孩子。愛心是具體的，是具有濃厚的感情色彩的。她常常感恩能夠遇見了這樣一群孩子，讓她用心踐行如何像愛自己的孩子一樣去愛別人的孩子。

　　“其實我所有的一切都是學校成就了我，尤其是我們的許浩校長，這些年來一直盡心盡力地培育我。”當談到這些年來的累累碩果時，楊麗莉這樣告訴記者。一個人能走快，一群人才能走遠。接下來，楊麗莉將和她的團隊一起共同努力，向前奔跑。