“過去的幾年，中國傳統文化進校園如火如荼，我們也一直在助推優秀傳統文化的代表——中國書法能進校園，孩子們凝神靜氣提筆寫字的姿態非常令人感動。”全國政協委員張繼是著名書法家，多年來，他一直在大力提倡中國書法教育。他呼吁互聯網時代下的“低頭族”們，能放下手機，拿起毛筆，傾聽一下內心的聲音。(3月13日中國青年網)

　　作為我國傳統文化中的一塊瑰寶，中國書法在國人心中的重要性、特殊性不言而喻。但是，隨著互聯網的飛速發展，電子信息技術廣泛運用于社會各個角落，“實用為王”成為公眾的普遍共識，別說花時間去研究毛筆字，就連花時間寫字的人都越來越少，書法漸漸成為少數人的興趣愛好。

　　近年來，類似的傳統文化“遇冷”現象越來越多。如去年全國兩會時代表提到的“提筆忘字”問題，又如一直頗受公眾關注的戲曲文化傳承問題，還有一些非遺文化漸漸淡出公眾視線等問題，這些問題與中國書法所面臨的狀況一樣，都是社會發展與傳統文化傳承之間“碰撞”所帶來的不可避免的矛盾。

　　所幸近來傳出不少呼吁公眾關注傳統文化的聲音，也出現很多弘揚傳統文化的電視節目、社區活動等，在耳濡目染下，確實引起不少群眾的關注目光，但是，現實狀況提醒我們，要想真正讓傳統文化煥發新的生命力，還需要更多制度兜底。

　　就書法而言，2011年教育部將書法納入了中小學教育課程，但是，不少地區學校并沒有從真正嚴格意義上執行，尤其是在農村地區和偏遠山區，很少開設這樣的課程，其中固然有教學條件相對較差的原因，但更多的還在于思想認識還有欠缺，教學資源還很薄弱。

　　要解決這些問題，一方面，必須從制度上嚴格規定，可以區分城市和農村的不同情況，設置不同的學時，作為教學考核的一項重要內容，讓中國書法真正得以全面推廣；另一方面，必須在教學資源上給予保障，尤其要側重于農村地區和偏遠山區的資源供給，在師資隊伍、專業人才、教學設施上有所傾斜，讓所有的學生都能接受到正規系統的教育；第三方面，可以通過開辦各種交流活動，讓老師、學生跨區域進行學習探討，營造更加良好的教學氛圍，更好激發興趣愛好；第四方面，政府可以提供平臺，鼓勵老師和學生利用春節等時機，手書春聯免費贈送給貧困家庭等，為師生打氣鼓勁，感受到書法所帶來的正能量。

　　其他傳統文化的傳承也是一樣，只有在全社會樹立起正確導向，厚植公眾關注、熱愛傳統文化的土壤，才能讓傳統文化有更加良性的傳承與發展。要做到這些，就要求相關制度必須及時跟進，為傳承傳統文化兜底護航。(陸仁忠)