“我們現在已經站在雪道上了,注意保持身體重心，一會兒我在前面滑,你聽我的拍手聲音。” 劉立和自己的學生交代完注意事項，自己一邊慢慢滑，一邊拍起手來，他的學生也跟了上來，他循著老師的擊掌聲辨別方向。

　　隨著一次又一次的練習，孩子們可以自如地在雪道上滑行，他們高興地大聲喊：“老師，我飛起來了！”

　　為了拍手聲音響亮，讓孩子們聽得清楚，劉立帶盲孩子上雪場是不能戴手套的，雙手往往被凍得通紅，甚至凍僵，“從雪場下來第一件事是搓手，直到搓熱乎才行，不然就凍傷了。”劉立說。

　　帶盲孩子滑雪，凍手只是老師們面臨的其中一個挑戰。“教學生穿脫滑雪服，特別是穿雪鞋比較費勁，我們得先讓學生摸，熟悉雪鞋的構造，讓學生不斷地感受并記憶，一點一點地提醒、重復，孩子們往往把鞋子穿反，我們就再脫再穿。還有吃飯問題，孩子們看不到，我們老師先給他們打飯，詢問好吃什么不吃什么，先照顧他們吃好喝好，我們才能匆匆吃上一口。”劉立述說著，在他眼里這都是再平常不過的事情。

　　劉立是張家口市特殊教育學校生活管理處副主任、體育老師，在特校工作13年，時間告訴他要做一名好的特教老師，耐心永遠是第一位的。他清楚地記得，2019年的冬天，他和學校其他體育老師帶領11名智障學生在崇禮滑雪場集訓，為參加2019年全國特奧冬季項目雪上比賽做準備。訓練期間一個孩子因為環境陌生，突然變得情緒暴躁，又哭又鬧，不吃飯，不讓老師靠近他，加之時間是晚上，也不能讓孩子的家人到場，劉立想盡辦法安撫孩子的情緒，折騰到半夜直到孩子睡著了他才放了心。通過幾天的相處，這個孩子慢慢喜歡上對他無微不至照顧的劉立老師，最終他順利參加了當年在黑龍江省齊齊哈爾市舉行的全國特奧會，并獲得越野滑雪1000米銀牌，這次比賽中特校11名智障學生與宣化區的兩名學生代表河北省參加了雪鞋和越野滑雪兩項比賽，為河北省爭奪了6金、9銀、8銅的好成績。

　　“剛開始，我們帶學生上雪場，聘請的教練和孩子們溝通比較困難，學習效果不好，滑雪教練就讓我們老師先學，學會了再去教學生。為了以后教學的方便，我們就刻苦訓練，如今學校5名體育老師都考取了高山滑雪指導員國家職業資格。”劉立介紹說。

　　輪滑、滑冰、滑雪，凡是要學生體驗的冰雪運動，老師都先學后教，摸索出了分別適合視障、聽障和智障三類殘疾學生的不同訓練方法。比如對于視障學生，一個簡單的動作需要分解開來，一點一點的手把手地教他們練習，動作不規范需要反復糾正。對于聽障學生，得用手語交流，并不停地進行動作示范。對于有智力障礙的孩子，更需要細心、耐心，不厭其煩地一遍又一遍講解和示范。老師們克服種種困難帶領學生上雪場，目的就是讓這些殘障孩子也能近距離感受冰雪運動帶來的快樂。

　　因為有著良好的冰雪運動基礎，張家口市特殊教育學校成為河北省首批校園冰雪運動特色校之一，建成河北省殘疾人冰壺基地，學校不斷完善硬件設施，利用現有場地擴建了200平方米的輪滑場地，購置殘疾人越野滑雪和高山滑雪模擬訓練器，推動冰雪運動開展。先后成立了聾人冰壺、聾人越野滑雪、聾人高山滑雪、培智越野滑雪、盲人高山滑雪等多支隊伍。

　　種下一粒種，收獲一個夢，說起自己的學生，劉立很是驕傲，“郭旭、常曉偉兩名聽障生被選入國家越野滑雪隊；孟逸飛、董永康、王亞茹、李嬌嬌四名聽障生入選國家聾人冰壺隊等，他們代表國家赴美國、韓國、奧地利參加了三屆世界冬季特奧會，摘金奪銀，為國爭光。”

　　一年又一年，春去秋來，很多學生感受著冰雪運動帶來的快樂，甚至因冰雪運動而改變著人生軌跡，當他們馳騁在國際賽場上時，他們的老師還在原地，培育著新的幼苗，一次次示范，一次次提醒，一次次跌倒爬起，那凍紅的雙手，依然拍出最響的聲音?。ㄓ浾?李如意 通訊員 張鳳燕）