長城網特約評論員 馬青

　　你心目中的老師，是什么樣的？

　　我印象最深的老師，是小學時在我不斷做錯題，一怒之下扯壞了我的衣袖，然后向我鄭重道歉的老師；是那位怒吼時人人都害怕，卻自掏腰包買地圖拼板，讓我們在游戲中快樂學習的老師；是那位在早自習給我們講林語堂，講到興起高唱“京華煙云”的老師；是那位看到我摸底考試的成績后，憂心忡忡對我念叨“你可怎么辦”的老師。　

　　我的朋友中，卻有曾被老師欺凌的刻骨銘心的記憶。一個朋友至今說起體罰時，仿佛依然能感受到那一巴掌的火辣和疼痛，另一個朋友則經常感慨，如果不是因為當年被數學老師羞辱，卻被語文老師鼓勵，大學不會讀文科，今天的人生可能是另一番際遇。　　　

　　老師和醫生一樣，是被擺上圣壇的職業，“靈魂工程師”是多么純凈多么高尚的道德要求，但在現實中，那終究是一個個無法閃耀神性光芒的普通人。

　　這邊是老師毆打辱罵學生上了熱搜，那邊則是老師被學生毆打和辱罵的話題；這邊是深圳招聘中學老師年薪30萬，那邊則是81%的老師對現在的薪資水平不滿意的調查結果；這邊是75.4%的受訪者愿意報考或讓孩子報考公費師范生，那邊是教師辭職比例逐年攀升；這邊是羨慕老師一年雙假的聲音，那邊卻是年輕教師加班中猝死的悲劇……

　　社會評價也像冰與火一般分裂，教師節的朋友圈，制作精美的節日海報在刷屏，但是那一聲聲感謝卻似乎不那么純粹，家長群里“辛苦了”的表態爭先恐后地排著隊，但背后的真誠是否也這般整齊？

　　不知道什么時候開始，禮物成了教師節的“標配”。福建一名老師“強令”學生在教師節送禮被撤職，而更多地方的老師不得不向家長發倡議書，謝絕一切禮品。家長們的心情則如同過山車，起伏不定、上下不安，送蘋果還是送“Apple”？送Dove還是送LV？表面上人人都說一張賀卡一朵花就足夠表達心意，但暗地里有多少人愿意相信？有些過于積極，跑到家委會里振臂：“每位家長交XX元，湊個份子，合買禮物”，其他家長有的長吁一口氣，太好了，省事省心，有的則眉頭微蹙，總覺得像是被迫綁在了一起。

　　在送與不送，送什么怎么送的討論中，隱隱透著功利和算計。可這真的是老師們想要的嗎？禮物的價格與尊重和真誠不成正比。

　　不可否認，每一種職業中都免不了有敗類，就像大樹總有枯枝。但是，大多數老師如同你我一樣，有著最平凡的愿望——付出有收獲，職業有尊嚴，被學生喜歡，被公平對待。老師不是蠟燭，我們不能要求任何人去燃燒自己點亮別人，老師更像是路燈，在我們前行的路上，曾為我們照亮過一段旅程。

　　老師是一個個普通人，但這個職業又非常特殊。陶行知先生說，教師手里操縱著幼年人的命運，也操著民族和人類的命運。對教育的要求越高，對老師的壓力就越大，即使不將老師神圣化，也必須承認，無論古今中外，對老師的要求總是高人一籌。

　　高要求對應的就應該是高回報，老師的收入必須配得上社會對這個職業的期許。然而，深圳開出三十萬年薪招聘老師的現象畢竟是特例中的特例。2019年，一家網絡媒體對全國教師的薪資現狀進行了一次大調查，月工資在5000元以下的教師占比達到了87%，而教師“績效工資”全國各地發放標準差距很大，40%多的學校從未發放過績效工資，只有20%的老師對自己的薪資情況滿意或者基本滿意。

　　除了收入，還有減負。有不少老師感嘆，技術給別的行業帶來的是便利，可是帶給教育的卻讓人一言難盡，網課不能代替校園課程，但是，伴隨電子化而來的卻是越來越多的表格、臺賬、記錄、評比等事務性工作。

　　教師節來臨時，能傾聽一下老師們真實的聲音嗎？他們最需要的是什么樣的“禮物”？年年都說，教師待遇不低于公務員，但真不是每個地方都做到了。教師“在編”與否的差異，在有些地方也足以成為阻擋年輕人從事這個職業的鴻溝。馬云曾說，留不住人才有兩個原因，一個是錢沒給夠，一個是心委屈了。或許，這句話就是問題的答案吧。