賈利民正在為學生講解學習難點。記者 陳寶云攝

　　清水河清澈見底，河道旁綠樹成蔭。迂回的河水伴著不遠處傳來的瑯瑯讀書聲，歡快地流向遠方。

　　河北省興隆縣六道河中學就“藏”在清水河南側蔥郁的山坡上。

　　這里曾是一所教學質量落后的山村中學。近年來，六道河中學以學生為本推進教學改革，構建了智慧素養教育、積分考核評價體系以及分層異動教學模式，探索解決了教師職業倦怠和學生學習動力不足等難題，成為聞名全國的課改訪學基地。

　　這所山村中學的變化，要從2019年全國教書育人楷模、校長賈利民說起。

　　“落后不是山村學校的宿命”

　　“今年初一計劃招生150多人，但縣城和其他鄉鎮報名的孩子太多，最終招了412人。”這幾天，賈利民正處于“幸福的煩惱”中，“生源爆棚造成學生宿舍不足，只好讓老師騰宿舍。”

　　而在10年前的開學季，賈利民面對的卻是另一番景象。2009年8月，為整合鄉村教育資源，興隆縣將陡子峪鄉中學和六道河鎮中學合并為六道河中學。當時，因為有傳言，3年后六道河中學也要撤銷，老師消極怠工，學生紀律渙散，結伙打架，時有發生。

　　有人勸他，熬3年算了。

　　“如果渾渾噩噩對付3年，孩子們怎么辦？”賈利民不甘心。

　　事在人為，落后不是山村學校的宿命。和老師交心，與學生座談，扭轉困局的“火花”在賈利民心頭迸發。

　　他先從培養學生良好品德和學習生活習慣入手。為了讓精力充沛的孩子們收心，每天3000米長跑、誦讀國學經典，成了必須完成的任務。“跑步磨煉了意志，傳統文化浸潤了心智。通過各類體育比賽，調動了孩子們的積極性，增強了班集體凝聚力。”

　　無規矩難成方圓。學校出臺了教師積分考核評價體系，備課情況、授課效果、為學校發展獻計出力等，統一納入量化考核，月月公布排名，年底評優、職稱晉升，積分多少是唯一評判標準。

　　課堂上，賈利民推行分組制，各組集體學習討論，互促互進。每名教師都是班主任、每名學生都是課代表。

　　從過去冷眼旁觀別人干到人人有事干，老師和學生的上進心、責任心被激發出來。

　　“讓每個孩子都有進步”

　　走進六道河中學，你會發現這里的課堂與傳統課堂大不相同：學生每4人一組圍坐；除一面是窗，三面墻上都有黑板；學生做題討論的時間比老師講課的時間長……

　　談及這些“不同”，賈利民五味雜陳。

　　2010年春季開學，在完成校風重塑后，賈利民把目標瞄準了提升教學質量。“孩子們底子薄，要因材施教，采取不同教學方法，只要每個孩子都有進步，就是勝利。”

　　傳統課堂，老師從頭講到尾，理解能力強的孩子，即使一點就通，也要繼續聽；理解能力差的孩子，還沒聽懂，就已翻篇。“這種大水漫灌式的教學，既浪費了成績好孩子的時間，又阻礙了成績差孩子的提升。”

　　為此，賈利民先選了7個班級做實驗，推行“分層異動”教學模式。每節課，老師要按照難、普通、易準備任務卡。根據成績，把學生分成A、B、C三檔，從各檔中選取學生，組成4人學習小組。學生按照任務卡內容，先自學，再分組討論，自主掌握知識點。最后，老師針對重點難點，集中或分組答疑解惑。

　　課改剛一試行，便引來諸多質疑。

　　一些老師撂狠話：“課改就是花架子，只講一小會兒，還要老師干嘛？”

　　家長們一片聲討：“這是拿我們孩子當‘小白鼠’。老師成甩手掌柜，不停止就轉學。”

　　面對質疑，賈利民許諾：“課堂向家長開放，如果失敗，我辭職！”

　　走進課堂，大家發現，交流討論、上臺解題，課改讓孩子們變得敢講、敢說、敢問、敢想，自信了活潑了。尤其是成績處于B、C檔的學生，不再是課堂上的觀望者，學習興趣明顯提高。自主、合作、探究、展示、互動、反饋，使他們的綜合能力得到極大提升。

　　“我小升初時，數學考了十幾分。”初三8班的小然說，老師“量身定制”的學習方式，讓他每節課都有新收獲。“現在數學成績次次都及格，雖然和不少同學還有差距，但我一直在進步。”

　　2010年秋季開學，課改在全校鋪開。以課改為突破口，賈利民又對教育教學進行了全方位改革。經過不斷地探索與實踐，該校構建了文化管理、智慧德育、六道課堂、課程超市、動力評價、自助培訓等“六大工程”的智慧素養教育模式。

　　“智慧素養教育尊重學生的主體差異，肯定學生身上隱藏的潛能，不以成績論學生好壞。”賈利民說，以課程超市為例，學校開設了10門必修課和24門選修課，學生可在“課程超市”根據興趣自由選課。“興趣是學習最大動力，無論什么學科，只要有收獲，就是好學生。”

　　在全新教育理念指引下，六道河中學的教學質量得到大幅度提高。從2013年到現在，六道河中學的中考成績一直名列全縣第一。42名教師在全國課堂大賽上榮獲特等獎和一等獎，有100多人次應邀到全國各地做示范課、講座，為20多個縣區和學校進行課改培訓和診斷指導。

　　心懷“教育夢”，收獲滿園香

　　“不讓一個山里娃掉隊，是我的教育夢。”1989年，渴望以知識改變命運的賈利民，高考以10分之差落榜。家庭生活的貧困，讓他放棄了復讀的念頭。

　　當時，老家陡子峪中學正在招聘英語代課教師，賈利民順利應聘。從此，他有了讓更多山里娃用知識改變命運的機會。“雖不是科班出身，但我發誓要做一名優秀的人民教師！”

　　當時，學校的教學條件十分簡陋，教學就靠一支粉筆、一張嘴和一本教材。“師生發音都不準，有的孩子初中畢業連26個英文字母都說不全。”為了改善教學條件，賈利民拿出兩個月工資，母親賣掉家里的兩只羊，買了一臺錄音機、一套英語聽力磁帶和一本英漢詞典。他白天備課上課，晚上批改完作業，再跟著錄音機練發音。

　　功夫不負有心人。經過3年努力，他帶的第一屆學生中考英語成績闖進了全縣前三名，一舉轟動了全鄉。他跑回家，在母親懷里大哭了一場，激動得像是自己考上了大學。

　　“利民有股鉆研勁兒，總能換位思考。”55歲的六道河中學數學老師崔立明說，他曾是課改的堅定反對者，“我覺得課堂就應該由老師來掌控。但實踐證明，學生才是課堂的主角兒。根據學生不同情況，培養學生的學習興趣和能力，才能建立和諧的師生關系。”

　　賈利民對教育事業的傾情付出同樣令人欽佩。2011年，六道河中學改擴建，由于舊校舍的拆除，學生臨時住在一里外的活動板房里。他白天忙工程、搞課改，晚上為學生們巡邏守夜。超負荷的工作，讓他很快就瘦了20多斤。

　　心懷“教育夢”，收獲滿園香。近年來，賈利民主持了5項國家級課題、2項省級課題、4項市級課題，其中有兩項被評為全國科研成果一等獎，30多篇論文榮獲全國一等獎。先后被省委、省政府授予優秀共產黨員和鄉村優秀教育工作者稱號。今年，作為全國十名優秀教師代表，獲評2019年全國教書育人楷模，又是對他付出的最好肯定。

　　“鄉村教育大有可為，我要繼續努力，讓每個山里娃都能快樂成長、成才。”賈利民堅信，這個夢想定會實現。