長城網7月18日訊(記者 于仕越)今年五歲的小玉(化名)在石家莊某公立幼兒園上中班，原本這個暑假可以跟爺爺奶奶去秦皇島游玩，可現在卻要在課外輔導機構上所謂的“幼小銜接班”，學習拼音、算數等，提前為升小學做準備。本該愉快的暑假，小玉卻高興不起來。

 

　　教育部發文治理幼兒園“小學化”

　　近日，教育部印發《關于開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》。《通知》明確，對提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學課程內容的，要堅決予以禁止；小學在招生入學中面向幼兒園組織測試等行為，將視具體情節追究校長和有關教師的責任。社會培訓機構也不得以學前班、幼小銜接等名義提前教授小學內容，各地要結合校外培訓機構治理予以規范。

　　教育部針對幼兒園“小學化”現象進行治理，在社會上引起了廣泛關注。依據教育理論，幼兒園的基本教學模式本應是“游戲模式”，而不是“教學模式”，但近年來，一些幼兒園違背幼兒身心發展規律和認知特點，提前教授小學內容、強化知識技能訓練，導致幼兒園出現越來越嚴重的“小學化”傾向。

　　為了讓孩子有個健康快樂的童年，一方面家長對于幼兒園去“小學化”的治理表示支持，但另一方面又擔心，升入小學后孩子跟不上課程，會產生自卑心理。

　　小玉的媽媽康女士向記者坦露，“從我內心來講，我是不想讓孩子這么小就開始學小學課程的，但是又擔心孩子會跟不上課程，產生自卑心理。”康女士還告訴記者，小玉所在的幼兒園，很多家長會選擇不讓孩子上大班，直接去課外輔導機構上所謂的“學前班”、“幼小銜接班”。

　　家住邯鄲的豆豆(化名)同樣是上幼兒園中班，豆豆媽媽袁女士告訴記者，現在幼兒園周圍的輔導機構特別多，而且總是給家長灌輸“不能讓孩子輸在起跑線上”，看到別的家長都報了，自己也不得已給孩子報一些課外班，而且現在很多小學都有面試和測試這一關，所以不得已提前“搶跑”。

 

　　為搶生源部分私立幼兒園不得已“多教些”

　　記者發現在石家莊很多幼兒園附近都有不少課外輔導班、早教班等機構，而且毫不避諱地介紹所教授的小學課程，同時還向前來咨詢的家長展示一年級所學內容的難題，來營造提前讓孩子接觸小學課程的必要性。

　　3歲半的小依(化名)家住石家莊開發區，就在小區附近的民辦幼兒園上托班，小依的媽媽劉女士告訴記者，小依現在托班的課程里有些已經涉及到識字和算數，園方介紹說這是鍛煉孩子的邏輯思維，潛移默化的教孩子學習的能力。同時劉女士從小依所在幼兒園的托班的老師那里了解到，從中班開始就要教拼音了。

　　石家莊裕華區一所民辦幼兒園的負責人告訴記者，現在不得已在幼兒園的課程中增加一些拼音、識字和算數的內容，一是如果不教，家長就會選擇讓孩子去外面的輔導機構上，為保留生源不得已多教些；二是很多家長會希望孩子在幼兒園多學些內容，而且有些家長一旦看別人家孩子會，而自己孩子不會，就易產生焦慮。所以，不少家長希望孩子能提前學習一些知識。該負責人還向記者說到，該園一向重視思維教育，就這樣還有家長“抱怨”幼兒園只帶孩子“玩”，雖然也會教一部分簡單的知識，但是只教不練，“學了跟沒學差不多。”

 

　　小學老師：并不希望孩子上學前學太多

　　不少老師坦言，他們其實并不太希望孩子在上學前學得太多。石家莊建明北路小學的楊梅老師告訴記者，“在升小學前提前學到的知識，在上小學后還會學到，這樣就會導致一些學過的孩子覺得這是重復內容，就不會認真聽講，養成不好的學習習慣。”在她的教學經驗里，

　　孩子在幼兒園階段學了一些小學知識，確實會在一二年級的時候有明顯的優勢，但是三年級成績就會開始下滑。因為，這些孩子會認為自己都會，好的學習習慣沒有養成。而另外一部分孩子在幼兒園游戲玩得很充分，各方面個性能力發展很充分，到了三年級時成績會飛快提升。

　　教育專家張桂苓表示，其實，在孩子的幼兒階段，家長更應該教孩子一種思維模式，注重他們的學習動機、活力、能力以及習慣的培養，而不應該只注重學習知識，作為家長，在幼兒階段，就要給孩子一些自我管理的空間和機會，培養孩子做事的方法和能力，這樣可以幫助孩子更好地適應和過渡。在幼兒階段，讓孩子多參與活動游戲，在游戲中發揮自己的智慧，同樣會帶給他們不一樣的收獲。