金秋民現任河北省大名縣文化廣電新聞出版體育旅游局副局長，他7歲拜師習練武術，1980年獲得了河北省武術比賽傳統拳術和對練金牌。1988年8月，邯鄲師專畢業后的他在基層從事教練工作，培養出一大批優秀的青少年運動員，并多次獲得邯鄲市“優秀教練員”稱號。2000年步入體育行政工作后，在縣委、縣政府的正確領導和上級部門大力支持下，他所負責的各項工作成績顯著，2001年大名縣被授予“全國武術之鄉”，2003年被評為河北省體育工作先進縣，2006年被評為全國群體工作先進單位，2007年被評為全國全民健身活動先進單位，連續多年被評為“河北省全民健身先進單位”等榮譽。

　　尚武育人因材施教

　　“喜歡體育、熱愛武術，所以穿著運動服感到舒服、自在。”金秋民從他的體育淵源開始道來。由于自幼就愛好武術，7歲他便拜名師何明習練武術。習武過程中，師傅“尚武、育人”的教學理念深深影響了金秋民，在后來做教練之后，他也一直沿襲至今。

　　習武能夠強健體魄，但它更重要的是要育人。武術有獨特的境界觀——武者止戈為武，武的最高境界是平和、是不爭，這些都是武術的文化內涵。金秋民說：“所以我帶每個學生的第一堂課，就是傳授武術禮儀”。

　　初為教練的金秋民便講究因材施教，結合每個學生的特點制定訓練方案，而且要求極為嚴格。他認為“提高運動成績的唯一捷徑，就是刻苦訓練，訓練就是時間加汗水。”直到有個學生郭平出現了“逃課”現象，金秋民意識到，培養優秀的青少年人才僅僅靠刻苦的專業訓練是不夠的，必須思想和成績一起抓，兩者才能互相促進，全面提高。隨后，他主動與這位學生的家長聯系溝通，并進行家訪，將孩子平時訓練情況反饋給家長。一段時間后，郭平不僅能安心訓練，而且成績提高很快。

　　有了好方法當然要推廣。金秋民專門制作了一張家長聯系卡，以方面聯系溝通。每月他都開次家長會，不僅向家長匯報學生的訓練情況，還將從學校了解到的課堂表現一并反映給家長。這樣金秋民與家長間特殊有效的溝通機制逐漸形成。

　　溝通機制常態化后，學生們的訓練成績穩步上升，學習成績也普遍提高，尤其在學校的組織紀律方面起到了模范帶頭作用。學生們在學校贏得了好評，金秋民則贏得了廣大家長的贊許。不少熱愛武術運動的家長們聞訊帶著孩子找上門來，金秋民麾下常年在訓的學生多達五、六十人，每逢寒暑假參加訓練的學生高達一百五、六十人。

　　育人終得桃李報。金秋民帶領的武術隊在省、市、縣各級各類體育比賽中多次取得第一、第二名的好成績，先后向省市武術隊輸送了韓靜、黑志宏、任金勇、郭平、郭會忠、范軍平等多名著名武術運動員，其中韓靜在亞運會上奪取金牌、黑志宏在世界武術錦標賽上獲得金牌，任金勇、郭平、郭會忠在全國武術比賽中獲得金牌。他本人也多次被評為市“優秀教練員”稱號。

關鍵詞：教練,體育,全民健身