“擇校是廣大群眾反映強烈的教育熱點問題之一，也是集中體現教育不公的痼疾，必須要從根本上解決?！痹诮夥潘枷氪笥懻撝?，省教育廳樹立精準發力意識，聚焦擇校這一突出問題，推動教師校長交流制度化、常態化，通過讓優秀師資“動”起來推動義務教育均衡，進而實現“零擇?！薄?/p>

　　近年來，我省不斷推進義務教育標準化學校建設工作，學校硬件條件得到了明顯改善。然而，擇校問題一直不能從根本上解決。省教育廳廳長劉教民表示，在決定一所學校辦學水平、教育質量的各種因素中，校長和教師的水平是至關重要的因素。因此，要促進教育公平和義務教育均衡發展，最有力的手段就是讓那些高水平教師校長的“光芒”照耀更多的學校、學生。

　　教師校長交流并不是一項新舉措，但之前交流規模小，交流時間短，加之一些保障措施不到位，導致交流效果大打折扣。省教育廳這次破除大而化之習慣，有針對性地制定管用見效的實招，明確教師校長交流的范圍和方式，并列出實施時間表。在交流范圍上，縣(市、區)教育行政部門所屬的義務教育階段公辦學校參加交流。交流對象為在同一公辦學校連續任職或任教達到一定年限的校長和教師，其中校長任職一般不超過兩屆，教師任教一般不超過9年。在交流方式上，校長、骨干教師一般在縣(市、區)域內進行交流，普通教師一般在就近片內進行交流。

　　今年9月，從教20年的石家莊市鹿泉區獲鹿鎮中學(城區學校)教師馮麗娜來到位于鹿泉、平山、井陘三縣區交界的宜安鎮中學任教。作為全區優秀信息技術教師，她把自己總結的教學方法毫無保留地傳授給其他教師，全校期中考試時該學科平均成績一下子提高了近20分。“今年全區共有97名教師校長進行了交流輪崗，多數是向薄弱學校和偏遠學校流動?！痹搮^教育局局長李振安告訴記者，通過交流輪崗，優質教師的輻射帶動作用已經初顯。

　　“教師校長交流不僅是解決校際差距的良方，也是解決城鄉差距的有效手段。”劉教民表示，我省積極推動城鎮優秀教師向鄉村學校流動。同時，加強縣(市、區)域內義務教育學校教師的統籌管理，在試點基礎上推進“縣管校聘”管理改革，為教師校長交流輪崗提供制度保障。據了解，目前各設區市都已經開展了教師校長交流的試點工作，2017年將在全省范圍內實施，2020年實現縣(市、區)域內教師校長交流的制度化、常態化。

　　為實現上述目標，省教育廳提出建立健全激勵保障機制。從2017年起，義務教育學校校長和教師，在任職和評選特級教師、市級以上優秀教師、優秀教育工作者以及骨干教師時，必須具有異校交流的工作經歷。把組織開展縣(市、區)域內教師校長交流工作作為縣(市、區)政府教育工作督導評估、義務教育均衡發展評估的重要指標。此外，為教師校長交流提供必要的生活便利。省教育廳提出，各地要結合中小學布局結構調整，選擇距離學校較近、環境適宜、交通方便的地點，采取改建、新建、租借等多種形式建設農村教師周轉宿舍，并優先保證交流教師使用。

　　“隨著縣(市、區)域內教師校長交流的制度化、常態化，校際差異、城鄉差異將基本消除?！眲⒔堂癖硎?，到那時，擇校難題也將得到根本解決。

關鍵詞：省教育廳,教師校長交流,擇校難題