衡水市桃城區滏陽小學在培育和踐行社會主義核心價值觀過程中堅持寓教于樂、融教于趣、化教于心，廣泛開展社會主義核心價值觀百首童謠傳唱活動，使核心價值觀在娃娃中迅速扎根、發芽，取得了良好成效。

　　一、編童謠，在童心中播下價值觀的種子　   

　　滏陽小學以“三個倡導”24個字為基本遵循，結合落實《小學生守則》和《行為規范》，定期以“富強、民主、文明、和諧”，“自由、平等、公正、法治”，“愛國、敬業、誠信、友善”等為主題，向全校學生、教師、家長開展核心價值觀童謠征集活動，通過學生互評、家長參評、學校綜評篩選優秀童謠，先后征集童謠6000多首，評出優秀童謠100多首，整理印制《滏陽小荷》四冊，并在教學樓大廳、走廊、教室門等處制作童謠字畫展牌60多塊，每季度舉辦童謠手抄報展覽，形成了別具特色的校園文化。同時，積極參加校外童謠征集大賽，先后有30多首在省、市歷屆童謠征集活動中獲獎。通過開展童謠征集活動，使學習核心價值觀成為全校學生、教師和廣大家長的自覺和常態，實現了價值觀形象化、大道理具體化，加深了對社會主義核心價值觀的理解和認同，掀起了培育和踐行核心價值觀的熱潮。　    

    二、唱童謠，在童趣中綻放價值觀的花朵　   

　　滏陽小學千方百計發揮童謠的教育作用，配合“主題教育月”組織學生開展形式多樣、豐富多彩的童謠誦讀活動，讓童謠唱響校園，入腦入心，滲透于行。一是課前“一分鐘誦讀”。每天利用第一節課前一分鐘，全校31個班級分別在老師指導下集體朗誦童謠：“中華兒女齊行動，努力實現中國夢；富強民主同開創，文明和諧盼興旺。”“上課首先坐整齊，精力集中來學習；舉手回答要有禮，聲音洪亮展自己。”通過日復一日的唱誦，使學生們對核心價值觀熟記于心，思想道德素質不斷得到提高。二是課間游戲唱童謠。課間十分鐘，組織學生通過拍手歌、集體舞等形式唱童謠。學生們以班級為單位，手拉手圍成一圈，邊舞邊唱：“牢記核心價值觀，立志成才譜新篇；誠信友善天天講，愛國敬業忠于黨。”“見了老師問聲好，見了同學問聲早；衣著簡樸又大方，整潔美觀又健康。”操場上童聲連綿起伏，潛移默化中讓學生明白了是非，學懂了禮儀，陶冶了情操，確保了健康成長。三是集體活動唱童謠。每逢升旗儀式、掃烈士墓、運動會開閉幕等重大集體活動，把齊聲唱童謠作為重要環節。例如，升國旗前朗誦“五星紅旗迎風飄，小同學們都站好；我們都來比一比，看誰站得最整齊……”增強了學生們敬國旗、愛祖國的真摯情感。四是教導勸誡唱童謠。當學生犯錯時，教師變批評責罰為啟發學生憶童謠、背童謠，讓學生通過童謠來強化核心價值觀，激勵學生自我反省、積極上進。

    三、傳童謠，在童聲中放大價值觀的影響

　　滏陽小學不僅注重在校園內傳唱童謠，而且努力將童謠傳唱活動向校外推廣，帶動全社會努力弘揚社會主義核心價值觀，充分匯聚實現中國夢的正能量。一是利用娃娃電視臺傳童謠。在高年級組建“童謠傳唱志愿隊”，以娃娃電視臺演播室為載體，利用校園閉路電視網絡，通過表演童謠情景劇、舉辦童謠朗誦會、學唱新童謠等形式，向全校學生進行現場直播；每當新生入學則進行童謠教唱，確保薪火相傳，極大地提高了童謠的吸引力、影響力。截至目前，已成功播出節目90多期，深受學生們普遍歡迎。二是讓學生給家長背童謠。每周向學生留一次給家長背童謠的家庭作業，通過發放童謠反饋卡片，了解學生背童謠和家庭十大好習慣堅持情況。家長們普遍反映：孩子通過背童謠引發了行為習慣的變化，對父母體貼了，自己的事愿意自己完成了，過去的“小皇帝”、“小公主”變乖了，不少家長還表示自己也從中受到教育，高度贊揚學校開展童謠傳唱核心價值觀活動。三是與兄弟學校手拉手賽童謠。該校與河沿村小學結成對子，共享童謠教育資源，每學期舉辦一次校際童謠創作朗誦比賽，使生活在不同生存環境、不同經濟條件、不同文化背景下的小學生相互感知、相互激勵，共同踐行社會主義核心價值觀。通過開展童謠交流活動，學生們之間純真的語言所摩擦出的火花，照亮了彼此的心靈，增強了他們對人生的認知和社會責任感。正是憑著積極探索和創新實踐，兩年來滏陽小學先后被評為“河北省德育教育先進單位”、“河北省安全文明校園”、“衡水市文明單位”等榮譽稱號。

關鍵詞：核心價值,文明城市,小學