【培育和踐行社會主義核心價值觀】

　　有濃濃的親情、友情，有對祖國的熱愛，有對生活、對大自然的贊美……在每個人的童年記憶里，都有幾首童謠陪伴成長，一首好的童謠甚至會影響人的一生。

　　在培育和踐行社會主義核心價值觀的過程中，河北省衡水市桃城區(qū)滏陽小學堅持寓教于樂、融教于趣、化教于心，開展了社會主義核心價值觀百首童謠傳唱活動，組織小學生編童謠、唱童謠、傳童謠。“通過開展童謠征集、評選和傳唱活動，實現了核心價值觀具體化，加深了對核心價值觀的理解和認同。”滏陽小學校長張春燕表示。

　　滏陽小學學生唱童謠。資料照片

　　編童謠·童心中播下價值觀的種子

　　“中華兒女齊行動，努力實現中國夢；富強民主同開創(chuàng)，文明和諧盼興旺。”上午8點整，上課鈴聲響起，在滏陽小學教學樓內，童謠聲響徹耳畔。

　　“這些童謠都是孩子們自己編寫的。”張春燕說，該校有組織學生編童謠、唱童謠的傳統(tǒng)。2013年，全市深入開展社會主義核心價值觀教育，張春燕與教師們商量后決定，以“三個倡導”為基本遵循，結合落實《小學生守則》和《行為規(guī)范》，向全校學生開展核心價值觀童謠征集活動。

　　一時間，小學生們開動腦筋，將社會主義核心價值觀編寫進童謠。通過學生互評、家長參評、學校綜評篩選，先后征集童謠6000多首，評出優(yōu)秀童謠100多首，整理印制成《滏陽小荷》4冊，發(fā)放到孩子們的手中。讀著印有自己編寫童謠的圖書，孩子們很自豪，核心價值觀也在他們心中生根發(fā)芽。

　　唱童謠·童趣中綻放價值觀的花朵

　　走在滏陽小學校園里，門窗、走廊、樓道天花板上都有童謠字畫、展牌。豐富而富有教育意義的童謠，成為滏陽小學別具特色的校園文化。

　　去年以來，滏陽小學著力發(fā)揮童謠的教育作用，配合“主題教育月”，組織學生開展形式多樣、豐富多彩的童謠誦讀活動。在滏陽小學升旗儀式、運動會開閉幕等重大集體活動中，齊聲唱童謠都是重要環(huán)節(jié)，升國旗前朗誦“五星紅旗迎風飄，小同學們都站好，我們都來比一比，看誰站得最整齊……”每天第一節(jié)課前一分鐘，全校31個班級的學生都在老師的指導下集體誦讀童謠：“上課首先坐整齊，精力集中來學習；舉手回答要有禮，聲音洪亮展自己。”即使是學生犯了錯，教師也會變批評責罰為啟發(fā)學生憶童謠、背童謠，激勵學生自我反省、積極上進。

　　張春燕告訴記者，從最初的手把手教學生們寫童謠，到如今每個學生都可以寫童謠，再到不斷唱童謠，在潛移默化中讓學生明白了是非、學會了禮儀、陶冶了情操。

　　傳童謠·童聲中放大價值觀的影響

　　在滏陽小學，有一支“童謠傳唱志愿隊”。他們以娃娃電視臺演播室為載體，利用校園閉路電視網絡，通過表演童謠情景劇、舉辦童謠朗誦會、學唱新童謠等形式，向全校學生進行現場直播。每當新生入學，學校都要通過這些形式進行童謠教唱，確保薪火相傳。

　　“不僅孩子會唱童謠，我們這些家長幾乎都能背上幾首滏陽小學的童謠了！”一位學生家長告訴記者。據了解，滏陽小學經常組織學生給家長背童謠，每周給學生們留一次給家長背童謠的家庭作業(yè)，并通過發(fā)放反饋卡片了解學生背童謠和家庭十大好習慣堅持情況。許多家長反映，孩子們越來越懂事、越來越體貼父母，聽著孩子們背童謠，自己也很受教育。

　　滏陽小學還與河沿村小學結成對子，共享童謠教育資源，每學期舉辦一次校際童謠創(chuàng)作朗誦比賽，讓孩子們相互感知、激勵，共同踐行社會主義核心價值觀。通過開展童謠交流活動，學生純真的語言擦出的火花，不僅照亮了彼此的心靈，而且增強了他們對人生的認知和社會責任感。(光明日報記者耿建擴光明日報通訊員李麗張洪靜)

關鍵詞：衡水,童謠,價值觀