18日上午，眾人關注的“復旦投毒案”迎來了一審判決，被告人林森浩因故意殺人罪被判處死刑，剝奪政治權利終身。

　　一樁投毒案，兩條人命，給兩個家庭釀成悲劇。

　　悲劇的始作俑者林森浩在開庭前“淡然”地接受了記者采訪。“我會去做這么一件事，原因是自己沒有把負面情緒調整好。”沒調整好負面情緒只是表面原因，負面情緒誰都會有，爆發出來也許會罵人，也許會打架，但是下死手把別人往死里整的，還真不多。哪怕一時情緒失控投了毒，但是從被害人黃洋喝水中毒，到黃洋經搶救無效死亡有十余天的時間，足夠冷靜下來的林森浩站出來說出真相，以便讓醫生們挽救生命，可是他沒有。不知道看著黃洋一天天走向死亡的那十幾天里林森浩的心里是怎么想的，真的一點無動于衷？

　　在采訪中，林森浩的一句話點出了問題的關鍵，“傷害別人身體這種行為，當時來說，在我這里不是一個底線。”一個活生生的生命，一個同學，一個朝夕相處的室友，傷害他的性命竟然也不是底線，是林森浩心中的道德下限允許范圍內的行為，那么，他的底線究竟在哪里？

　　有道德底線、有法律底線、有著起碼的做人的底線的人，都不會做出這樣的傷人性命之舉。林森浩這樣的三無底線人員，到底是怎么煉成的？這是一個值得深思的問題。

　　底線難覓，但是有一條線卻劃得無比鮮明。那就是起跑線。無論是家長也好，學校也好，都在不遺余力地攆著孩子在這條線上跑。跑得好不好、跑得快不快都是以成績來衡量。知識教育變成了單純的分數追求，至于道德教育、法治觀念、完善健全的人格教育則多有缺失甚至完全被忽略。學習好就一切都好，在這樣單一功利的價值觀伴隨下成長起來的優秀生們，能適應得了社會的復雜性嗎？哪怕是大學這樣比較單純的小型社會？能經得起挫折和委屈嗎？是不是因為在這條線上跑得太認真、跑得太著急，所以沒時間去找那條底線？

　　林森浩說，一路以來，他的成績都還可以，可以說他自認為是一個優秀生。可就是這樣一個復旦大學的優秀生，一個本該治病救人的醫學學生，卻成為了需要被挽救的“中國病人”，從馬加爵、藥家鑫到林森浩，底線一一失守，這恐怕不僅僅是個人性格缺陷的原因。在看守所等待宣判的日子里，林森浩看的最多的是文學類的書，他說“覺得以前讀理工科的書太多，這方面讀得少。我的思維有點太直，不懂得拐彎。”看理工科的書是直接功利的，是能立馬提升學習成績的，而看文學類的書估計就會被視為不務正業了。可是恰恰在那些文學類、人文類的書籍里，你能體會到豐富多變的情感、感知到立體多元的社會、認識到世界里或具體而微或宏大壯麗的美。有了這些，你才會有對生命的贊嘆，才會有對生命的敬畏。

　　我們的教育應該反思的是，到底哪一條線更重要？假如你不能在教育過程中，啟迪學生去認識人自身的價值，教他們學會尊重和敬畏，在他們心中劃下一片不可逾越的禁地，那么，在分數的單行道上跑得越快的，為禍可能愈烈。(董碧輝)

關鍵詞：復旦投毒案,校園,悲劇