【導(dǎo)讀】教育資源分布不均讓許多人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，區(qū)域發(fā)展不平衡強(qiáng)化著“人往高處走”的磁場(chǎng)。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)城不斷加快，遷徙的故事中，有一群既不是留守兒童，也不屬于城市農(nóng)民工子弟的孩子，背著書包，每周一次地往返于城鄉(xiāng)之間。他們，就是進(jìn)城上學(xué)的農(nóng)村娃。在城市和農(nóng)村教育資源不均衡的現(xiàn)實(shí)短時(shí)間內(nèi)難以改變的當(dāng)下，這樣的孩子越來越多。他們不僅懷揣著改變農(nóng)民身份的夢(mèng)想，也承載父輩改變命運(yùn)的希冀。

　　教育資源分布不均讓許多人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，區(qū)域發(fā)展不平衡強(qiáng)化著“人往高處走”的磁場(chǎng)。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)城不斷加快，遷徙的故事中，有一群既不是留守兒童，也不屬于城市農(nóng)民工子弟的孩子，背著書包，每周一次地往返于城鄉(xiāng)之間。他們，就是進(jìn)城上學(xué)的農(nóng)村娃。在城市和農(nóng)村教育資源不均衡的現(xiàn)實(shí)短時(shí)間內(nèi)難以改變的當(dāng)下，這樣的孩子越來越多。他們不僅懷揣著改變農(nóng)民身份的夢(mèng)想，也承載父輩改變命運(yùn)的希冀。

　　“小候鳥”的遷徙

　　正月初六，家鄉(xiāng)鹿泉市同閣村大街上彩旗飄飄，年味正濃，一撥撥六七歲、十幾歲的孩子結(jié)伴在大街上追逐嬉戲，盡情享受一年中最有理由瘋跑瘋玩的幾天。記憶中，自己的童年亦如此。然而，回到家，13歲的外甥女，卻正把自己關(guān)在房間內(nèi)復(fù)習(xí)功課。原因很簡(jiǎn)單，上中學(xué)的第一個(gè)期末考試，沒能考出理想成績(jī)。

　　去年9月份，本該升到鎮(zhèn)一中的外甥女，被姐姐送到鹿泉市子弟中學(xué)，而她，并不是村里唯一一個(gè)被送到縣城讀書的孩子，甚至連少數(shù)都稱不上。據(jù)姐姐介紹，外甥女小學(xué)六年級(jí)那個(gè)班有五六十人，最后只有十幾人按正常程序到鎮(zhèn)一中上學(xué)，其余不是轉(zhuǎn)到縣城讀書就是到其他教育條件更好的中學(xué)。

　　而這一現(xiàn)象，不只出現(xiàn)在“小升初”階段，小學(xué)亦然。距我家不遠(yuǎn)的一位鄰居，有兩個(gè)孩子，一個(gè)正讀三年級(jí)，另一個(gè)剛上幼兒園，去年也都被送到了市里上學(xué)。為此，工作地點(diǎn)在本村的鄰居還特意在市里買了一套房子。當(dāng)然，鄰居家經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)比較寬裕。但三年前，家境并不寬裕的表哥，也照樣托人將兩個(gè)兒子送到市里的一所小學(xué)讀書。由于小學(xué)不管住宿，表哥就在學(xué)校附近租了一間屋子，讓他的母親搬過去專門負(fù)責(zé)照顧孩子們的飲食起居，直到現(xiàn)在。

　　其實(shí)我們村小學(xué)教學(xué)環(huán)境并不差，干凈開闊的操場(chǎng)，粉刷一新的二層教學(xué)樓，以及帶有防盜窗戶的微機(jī)室，都是現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)的典范。而其教學(xué)質(zhì)量在周圍十幾個(gè)村中，也位列前茅。只是，隨著人們生活水平的提高，“進(jìn)城上學(xué)”像當(dāng)年興起的“打工熱”一樣，有一人率先嘗試，并收獲到好收益后，周圍的人便都開始仿效，而其中不乏家長(zhǎng)的攀比心作怪。“不能讓孩子輸在起跑線上”，在這里，同樣適用。

　　于是，周五晚上回家，周日下午再返回學(xué)校，幾乎成為所有轉(zhuǎn)到城市讀書的農(nóng)村孩子的生活軌跡。以致于某個(gè)周日下午，打算返回市區(qū)的我，等了1個(gè)小時(shí)都沒擠上開往縣城的公交車，因?yàn)槊枯v車上都擠滿了了背著書包、拎著零食的學(xué)生。這些孩子們承載著家長(zhǎng)的殷切期望，像候鳥一樣，往返于城市和農(nóng)村之間。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村娃,進(jìn)城上學(xué),遷徙