當第一次踏上七尺講臺的那一刻，葛老師就深深明白自己將與平凡和奉獻為伴，但她卻無悔于自己的選擇，更用她的心血履行著一名教育工作者的使命。十四年的教學生涯中，她只有一個小小的心愿：愿自己教過的每一名學生健康快樂，擁有健全的人格，開拓精彩的人生。為了實現這個愿望她十四年如一日，用滿腔的熱忱去感染，用不懈的努力去書寫，用不朽的摯愛去創造。

　　一、一身入苗圃，不得自在閑

　　化云為雨，便只有灌溉的忙碌，不再有享受的清閑。每位教師都是既要忙工作，又要忙家庭。葛老師也不例外：家中公公去世婆婆身體不好，女兒只有兩歲，愛人工作忙經常不在家，她是整個家的頂梁柱。因為工作需要，為了能夠照顧好住宿班級的孩子們，葛老師讓愛人照顧婆婆，自己帶著年幼的女兒住進了學校。每天清晨都會有葛老師懷抱熟睡孩子的身影出現在學生宿舍：指導學生們整理內務，按時吃飯，并根據天氣的冷熱，叮囑他們合理穿衣；七點她會準時來到教室，檢查班級衛生，然后一直到上完課；每天中午，葛老師都會把午睡的女兒獨自留在宿舍，在教室里和學生們談心，幫助他們解決問題，鼓勵他們，增加她們學習的信心和動力；下午放學批改作業，備課并處理班級事務；每天深夜，葛老師總是在仔細地看過每一個孩子香甜的睡顏后，才會抱著睡夢呢喃的女兒回宿舍休息。

　　這一干就是七年，變化最大的除了學生就是那個已經長到9歲的小丫頭。她會每天早早起床督促哥哥姐姐起床；她學會了準備自己和媽媽的早餐；她學會了獨自學習和玩耍，因為媽媽顧輔導哥哥姐姐們的功課；她學會了在瑟瑟發抖中獨自睡覺，因為媽媽要查房到很晚才能回來；她不會央求媽媽講睡前故事，因為她知道媽媽白天已經和哥哥姐姐們說了太多太多的話了……

　　一比六十幾，她愛每一個學生！心靈的天平在不知不覺中傾斜！這個不稱職的媽媽，雖滿腹對女兒對家人的愧疚卻從不言悔！“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉!”

　　二、用我柔情雨，換你綻笑顏

　　葛老師常說，學校無小事，事事皆教育，教師無小節，處處是楷模。凡事要求學生做的她必以身作則。比如親自彎腰拾起地上的一張廢紙，就是一次無聲勝有聲的教育。日常生活中，因著葛老師的以身作則，憑借一顆赤誠的心孩子們潛移默化中成長了：在汶川發生地震時，在干旱和玉樹地震的捐款中,心系災區，先后利用手機捐助、教師捐款、交納特殊黨費等形式向災區人民捐獻愛心千余元，在她的帶領下，他們班捐款是全校第一；她對特困生、邊遠縣上來的學生伸出援助之手，動員年級、班級全體同學來共同解決，對體弱多病的學生都毫不猶豫的親自解決，幫助的學生達30多人，出資達2000多元，同學們之間互幫互助，親如一家，班級氛圍溫馨而濃厚；為了幫學生省錢，她特地到批發市場幫學生集體買學習用具，學生們養成了勤儉節約的好習慣，同學們還會主動收集廢本、廢紙和賣舊報紙，把所得來的錢用來幫助困難學生……

　　當被問到這樣無私付出的原因時，葛老師很認真地說：作為班主任，對家長，我們代表著學校，肩上扛著責任；對學生，我們代表著家長，雙手履行義務；我們不可能干出驚天動地的業績，但我可以為教好每一個學生付出一顆愛心，為孩子們的健康成長作出我的奉獻。多么平實的話啊，但這里透出的卻是我們每個教育工作者終生都應追求的職業情懷！

　　三、滴滴帶暖意，枯枝發新芽

　　在教育學生時，葛老師始終把關心、愛護學生作為她行為的最高準則。對于后進生，堅持傾注更多的愛。有一名男生做事散漫，思想叛逆，有非常明顯的厭學情緒，骨子里的狂傲和孤僻，讓他漠視一切，同學們更是避之唯恐不及，都躲得他遠遠的。他抵觸和任何老師溝通，對葛老師多次提出“想和他成為朋友”的愿望嗤之以鼻，無動于衷。可是葛老師從沒有放棄努力：他生病的時候，她會不斷提醒他按時服藥；發現他有貧血的癥狀，就經常從家里帶一些營養餐給他補充營養；知道他喜歡打乒乓球，在活動課上她主動和他對打；當他和同學發生矛盾時，她公平公正地處理耐心的勸解；學習上出現問題時，她幫助他分析原因，真誠的點撥和激勵…總之葛老師不放過任何一次幫助他的機會，就這樣真誠的關愛終于打開孩子的心扉，在葛老師的關愛中，他一點點在蛻變：會主動和同學們交流，懂得關心同學了，也變得勤快了；上課能專心聽講，積極舉手發言，為堅持自己的觀點據理以爭，與曾經的他相比簡直是判若兩人。

　　這只是葛老師一個普通的不能再普通的案例，她十幾年如一日，以愛無聲耕耘，憑心細細滋潤，每棵幼苗都在這無聲的大愛里健康成長著！

　　葛老師就這樣做著雨的事業，用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，她用自己的雙手和大家一道默默滋潤學生的心田，共同催開明天的花朵！

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