長城網1月12日訊(劉延麗)長期以來，教師普遍反映學生字跡潦草、隨意簡化、難以辨認，影響了學生成績的客觀評價，不利于中高考網上閱卷的實施，也為手寫文字的數字化處理增加了難度。在2014年河北省“兩會”上，九三學社河北省委提交提案，建議在義務教育期間，部分課本改用硬筆手寫體印刷。

　　提案稱，在中、高考評卷，尤其是在語文學科的作文打分中，字跡非常重要，只要字寫得好，就可能會增加5分卷面分，相反字跡潦草可能會失分。對于醫生來說，字跡潦草更是普遍，大家普遍反映看不懂醫生的處方，導致的醫療事故也屢見不鮮。而造成上述現象的原因是多方面的，如考試分數作為唯一的衡量尺度，導致學校、家長和考生只重抓分數，忽視了書寫卷面的整潔；電腦無紙化的出現使學生接觸手寫體文字的機會大大減少，而電腦打字不會體現出字跡好壞，書法就成了“雞肋”；學生學習期間主要接觸的是課本，雖然印刷體排版的課本字體規范，但不適于手寫臨摹，因此學生普遍不知道如何規范和美觀書寫漢字或英文等等。

　　九三學社河北省委建議，借鑒葉圣陶、豐子愷等在民國時期編寫的《開明國語課本》，將義務教育階段部分課本改用硬筆手寫體印刷，一方面不會增加額外費用(一次性制版印刷，平均到每本教材的費用微乎其微)，另一方面不斷強化刺激，使學生自小就耳濡目染。如果課本字體易于模仿，教師也有具體范例用于教學而減輕備課負擔，學生書法水平必將提高。

　　在實施范圍上，可覆蓋整個義務教育階段，可以首先進行試點，建議至少小學和初中語文及英語、小學低年級數學采用手寫體；在字體選擇上，不同年齡段按照書寫掌握的難易程度分級，字體可以多樣，建議小學生以楷體為主，初中生以行書為主，高中以后可涉及草書，英文書寫體也應盡量貼近目前國外日常生活中的書寫模式，以利于學生畢業后能夠辨認和模仿外文手寫信件；在書寫筆選擇上，可根據目前教學狀況采用不同筆型，硬筆已經成為主流，建議三年級以前課本采用鉛筆書寫，三年級以后課本則分別采用水筆、圓珠筆和鋼筆書寫，毛筆字可作為高年級選修。總之筆型多樣，可以使學生根據自己的愛好加以臨摹。

　　此外，九三學社河北省委建議，不同科目及其章節應該由不同類型的書法家書寫，樣式數量要盡量多些，讓學生體會到不同手寫體的優美風格，以便了解掌握每種字體的不同書寫模式。書寫者由教育部從現有的書法名家中擇優征集，每隔一段時間應重新選拔和更換，做到與時俱進。

關鍵詞：手寫,印刷,規范