核心提示

　　“語數(shù)外通吃，音體美全扛。”這不是超人，這是“全科教師”。對于教育資源稀缺的農(nóng)村小學(xué)來說，急需“全科教師”來挑大梁。但隨著中等師范學(xué)校陸續(xù)退出歷史舞臺(tái)，培養(yǎng)小學(xué)師資的專門機(jī)構(gòu)不復(fù)存在，全科教師也漸成歷史名詞。今年省兩會(huì)，民革河北省委集體提案，建議河北省要為農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)全科教師。

　　現(xiàn)狀

　　貼在墻上的“音體美”

　　入冬，記者隨愛心人士到贊皇縣一所山區(qū)小學(xué)送溫暖，為了向愛心人士表達(dá)謝意，一個(gè)三年級(jí)的女孩表演了一個(gè)節(jié)目———騎馬舞。

　　據(jù)老師介紹，舞蹈是孩子從電視上自學(xué)的，因?yàn)闆]有專門的音樂老師，沒人能教孩子唱歌跳舞，每逢“緊急場合”，這個(gè)有些音樂細(xì)胞的女孩都會(huì)作為學(xué)校唯一的“藝術(shù)人才”被推選出來。

　　在行唐縣一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，孩子們接受音樂的方式同樣“另類”，“老師手機(jī)里能放出歌來！”在老師的山寨手機(jī)里，孩子們學(xué)會(huì)了《最炫民族風(fēng)》。

　　在眾多的農(nóng)村小學(xué)，因?yàn)闆]有能夠教授音體美課程的專業(yè)老師，這些課程便只存在于貼在墻上的課程表里。

　　農(nóng)村小學(xué)需要“全能王”

　　農(nóng)村小學(xué)音體美教師缺乏是不爭的事實(shí)。石家莊學(xué)院一位老師到平山縣聯(lián)系2014年春季小學(xué)教師頂崗實(shí)習(xí)，對方5所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)問的第一句話竟然都是“有能教音、體、美的老師嗎？”

　　鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)大都如此，更偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)或教學(xué)點(diǎn)狀況可想而知。但是，對于規(guī)模較小的農(nóng)村小學(xué)或教學(xué)點(diǎn)，配齊專門的音體美老師并不現(xiàn)實(shí)。“有的學(xué)校一個(gè)班只有一名老師，規(guī)模小的教學(xué)點(diǎn)甚至就一名老師在那撐著攤子，我們這兒也就我一個(gè)正式老師和兩位代課老師。”元氏縣一個(gè)教學(xué)點(diǎn)的校長坦言，既能教好“語數(shù)外”，也能通吃“音體美”的“全能教師”，對于教育資源稀缺的農(nóng)村小學(xué)來說，非常急缺。

　　調(diào)查

　　我們需要多少全科教師

　　2013年暑期，民革河北省委曾對我省11個(gè)市的農(nóng)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)實(shí)施調(diào)查統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)揭示了我省農(nóng)村小學(xué)全科教師需求的真實(shí)狀況：我省共有農(nóng)村小學(xué)11442所，農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)4200余個(gè)，由此農(nóng)村小學(xué)全科老師需求巨大，僅考慮農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)安排全科教師，也得有4200多名。

　　從調(diào)查情況看，平原縣農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)較少，山區(qū)縣的教學(xué)點(diǎn)保留相對較多。承德市隆化縣以擁有194個(gè)教學(xué)點(diǎn)位居河北省之冠；石家莊市的行唐縣以160個(gè)教學(xué)點(diǎn)位列第二；保定市的淶源縣和易縣分別有教學(xué)點(diǎn)136和133個(gè)。

　　追訪

　　現(xiàn)實(shí)需求或?qū)⒌贡聘咝Ｕn改

　　受訪人：周志平，提案起草人，石家莊學(xué)院教育學(xué)院三級(jí)教授，民革黨員。

　　音體美規(guī)定“開好開足”

　　記者：為什么農(nóng)村小學(xué)急需全科教師？

　　周志平：2010年7月頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010——— 2020)》中明確要求“配齊音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科教師，開足開好規(guī)定課程。”但很多農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)規(guī)模較小，在所有小學(xué)或教學(xué)點(diǎn)配齊音體美專業(yè)的畢業(yè)生顯然不可能，若按現(xiàn)有模式培養(yǎng)的師范畢業(yè)生補(bǔ)充到農(nóng)村小學(xué)，通常只能勝任一兩門學(xué)科，解決不了開足開好規(guī)定課程的問題，如有小學(xué)全科教師補(bǔ)充進(jìn)來，就能輕而易舉地?fù)?dān)起此項(xiàng)重任。

　　全科教師為何空缺？

　　記者：為什么全科老師人才培養(yǎng)出現(xiàn)空缺呢？

　　周志平：上世紀(jì)80年代，中師畢業(yè)生在教育實(shí)踐中很受歡迎，主要在于他們屬于全科教師，小學(xué)階段所有課程都能施教。但本世紀(jì)初，在河北省存在近百年的中等師范學(xué)校開始以各自的方式陸續(xù)退出歷史舞臺(tái)，培養(yǎng)小學(xué)師資的專門機(jī)構(gòu)不復(fù)存在，取而代之的是高學(xué)歷的畢業(yè)生涌入了小學(xué)教師隊(duì)伍。高學(xué)歷師資的培養(yǎng)模式，主要是以學(xué)科專業(yè)為主，比較適合城市或縣城擁有多個(gè)教學(xué)班、學(xué)生數(shù)量較多的學(xué)校，卻不適合農(nóng)村的小學(xué)。我接觸過這樣一個(gè)例子：有位大學(xué)生到一個(gè)只有一二年級(jí)六七個(gè)學(xué)生的教學(xué)點(diǎn)，待了一個(gè)夜晚，第二天就辭職不干了，因?yàn)樗狈I(yè)訓(xùn)練，難以承擔(dān)兩個(gè)年級(jí)復(fù)式班的教學(xué)任務(wù)。

　　或?qū)⒌贡聘咝Ｕn改

　　記者：應(yīng)該如何為農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)與輸送所需的教師人才？周志平：我認(rèn)為首先應(yīng)該制定小學(xué)教師從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以此作為培養(yǎng)未來小學(xué)教師的發(fā)展導(dǎo)向。另外，從2014年起，可通過社會(huì)考試招聘渠道，為農(nóng)村小學(xué)物色全科教師，凡是申報(bào)小學(xué)教師崗位的，一律加試小學(xué)教育特殊技能測試(音、體、美課程可任選一項(xiàng))，如果以此作為我省農(nóng)村小學(xué)師資招聘的依據(jù)，那么今后高等院校小學(xué)師資培養(yǎng)課程設(shè)置也會(huì)隨之改變，需求會(huì)倒逼高等院校的課程改革。(記者劉嵐)

關(guān)鍵詞：兩會(huì),農(nóng)村,教學(xué)