一冊沿用了10多年的語文課本，居然有明顯的用詞不當，這讓一位小學二年級的學生家長有些意外。而記者經認真閱讀發現，人教版小學二年級語文課本上冊中還埋伏著兩處疏漏。人民教育出版社有關人士則就此表示，有的意見他們還是第一次聽到，有關意見他們會認真商議一下，待教材修訂時有望得到解決。

 

在這首詩中，祖國一詞使用不當。

 

　　家長認為“真誠”的反義詞對“虛假”欠妥。

　　“真誠”的反義詞使用不當

　　日前，記者接到一位小學二年級學生家長的反映，他發現孩子的人教版語文上冊課本《識字6》一課中關于真誠的反義詞使用不當，應該予以糾正。

　　據這位家長反映，前幾天孩子在家為他朗讀《識字6》一課：“美對丑，愛對恨。真誠對虛假，冷漠對熱忱……”他聽著有點不對味兒，仔細一琢磨才發現：“真誠對虛假”不太恰當。因為“真誠”對應的是一種態度，而“虛假”針對的一般不是態度而是事實，詞義上的解釋是“假的，不真實的”，跟“真誠”基本構不成反義詞。如果用“虛偽”對“真誠”明顯更合適。盡管說反義詞經常存在不同的組合，并非都是一一對應，但他覺得按照用詞習慣和釋義來看，把“真誠”和“虛假”組成一對反義詞明顯欠妥。

　　通讀課本有喜有憂

　　這位家長的話，勾起了記者對課本的興趣，于是找來了這冊2001年12月由人民教育出版社出版的二年級語文上冊教科書，編著者是課程教材研究所小學語文課程教材研究開發中心。認真翻閱下來，真的是有喜有憂。

　　喜的是課文的選擇水準還是相當高的，圖文并茂，形式靈活，理念到位，比記者小時候讀的課本精彩多了。比如第7課《一分鐘》，通過孩子晨起偷懶一分鐘的連鎖反應，導致上課遲到20分鐘的后果，生動地表達了“拖拉誤事”的理念，跟記者不久前發生的一次嚴重遲到事件如出一轍。再有第28課《淺水里的小魚》，講了一段孩子撿淺水里的小魚送回大海、幫小魚擺脫死亡陰影的故事。面對世故的成人“小魚撿不完、誰在乎”的勸導，孩子用行動說明，至少他送回大海的小魚在乎。這個故事，跟前些日子在網上引起大量共鳴的“孩子改變一條小魚命運”的短文如出一轍，甚至不排除短文就脫胎于這篇課文。故事也啟示著每一個人，雖然我們個體的力量可能微不足道，但我們仍然可以有所作為，通過改變身邊的點點滴滴來積攢正能量。在這種語境下培養的孩子，無疑有望養成一個健康的心態。

　　遺憾的是，記者同時也發現了課文中存在著詞語誤用或表述過時的問題。

　　比如第9課《歡慶》這首詩，最后幾句是這么說的：“十三億孩子/歡慶這美好的日子，/十月一日/祖國媽媽的生日。”祖國已經有至少五千年的光輝歷史，而十月一日是中華人民共和國的生日。按詩歌里這樣表達，豈不成了祖國才幾十歲？這讓與我們共同擁有一個祖國的古人情何以堪！

　　“祖國”一詞的意思是指“祖先以來所居之地”或“自己的國家”。我們的祖國歷史悠久源遠流長，在社會上，卻不時發生對“祖國”一詞的誤用，尤其在國慶節來臨之際，不時可看到“熱烈慶祝祖國六十幾華誕”、“某某工程向偉大祖國母親生日獻禮”等等宣傳語，專家或媒體也曾經糾正過這種用詞不當的做法。如果說社會上出現詞語誤用在所難免，課本卻不應該出現類似疏漏，何況，這冊課本已用了10多年，為什么就一直沒有得到糾正呢？

　　還有一處問題出現在第34課《農業的變化真大》，講的是孩子參觀農業科技成就展的情景。其中提到，“我們用世界上百分之七的耕地，養活了全世界百分之二十二以上的人口……”按課本的出版時間可能還說得過去，但因為這些年來我國人口占世界人口的比例已發生很大的改變，按照公開的口徑，2007年，我國人口占世界人口比例首次跌破20%，2011年，我國在“世界人口日”紀念大會上宣布，中國占世界人口的比重從改革開放初期的22%下降至2010年的19%。因此，繼續按22%的數據說話顯得已經不太合適。

　　有關人士表示會就此做出商議

　　教材和普通出版物不同，按理說不應該留下明顯的疏漏。如何鑒定和糾正教材中可能存在的疏漏？為此，記者聯系了省教育廳基教處有關人士。據介紹，我省小學語文教材主要使用人教版和冀教版兩個版本，在各市的使用比例各不相同。他們有時也會接到關于教材類似問題的反映，但涉及人教版的問題他們沒有處置權限，只能將有關意見反饋給人民教育出版社。

    昨天（11月27日）下午，記者通過電話找到人民教育出版社一位有關人士。對方態度積極地感謝記者反饋的意見，并表示，這3處意見她已經記下，有的原來有人提過，有的還是第一次聽到。他們會就此商議一下，并繼續搜集和匯總各方意見。至于教材何時能夠修訂，還需要等教育部方面拿出計劃才能實施。她解釋說，由于種種原因，教材內容在個別方面會出現一些問題或爭議，一旦啟動教材修訂時會得到解決。考慮到有些人反饋意見的渠道不一定通暢，他們也歡迎媒體轉達各方的真知灼見。(記者王永晨)

關鍵詞：語文課本,疏漏,用詞不當