有一篇文章說(shuō)，老師應(yīng)該教給學(xué)生“帶有體溫的知識(shí)”。在東光縣，有一位51歲的女老師生動(dòng)地詮釋了這句話。在她右手因病無(wú)法書寫，甚至連抬都抬不起來(lái)的時(shí)候，她愣是憑借著一份對(duì)于職業(yè)的投入和對(duì)孩子們深深的愛而苦苦練習(xí)“左手板書”。這位自稱“老家伙”的老師沒有像外人想象得那樣活在病痛里，相反，她的笑聲總是感染著身邊的人。“老師教給學(xué)生最重要的是做人，分?jǐn)?shù)永遠(yuǎn)不是最重要的東西。”這位名叫李艷霞的老師這樣說(shuō)。

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　　因病右手無(wú)法書寫，怎么辦？

　　10月30日上午，記者在東光縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)見到李艷霞時(shí)，她正在辦公室里整理學(xué)生作業(yè)。記者看到，和其他老師批改的作業(yè)不同，李老師給學(xué)生在作業(yè)本上打的對(duì)勾有好多看上去“怪怪的”，好像“別著一根筋”。一旁的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)破了秘密：這些看上去好像“反著”的對(duì)勾，是李老師用左手打的。因?yàn)樗挠沂謺r(shí)常疼得都動(dòng)不了……

　　1981年，李艷霞成為一名鄉(xiāng)村女教師。30余年的時(shí)光里，無(wú)論是到鎮(zhèn)上的中學(xué)還是到東光縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，她都沒離開過(guò)三尺講臺(tái)，每天面對(duì)的，始終是臺(tái)下那些黑黑的眼睛。這位從教以來(lái)一直教數(shù)學(xué)、一直擔(dān)任班主任的女老師有著驕人的教學(xué)成績(jī)，但在記者采訪時(shí)，大家最為感動(dòng)的，還是李老師對(duì)孩子的那份發(fā)自肺腑的愛。

　　2010年春天，李艷霞發(fā)現(xiàn)右手“捏不住粉筆”了，寫著寫著板書，粉筆突然就掉下來(lái)了。然后就是胳膊疼，疼到抬不起來(lái)，疼到連當(dāng)時(shí)她留的小辮都沒法兒梳。家里的家務(wù)什么都干不了了。這是怎么回事呢？

　　經(jīng)檢查，醫(yī)生說(shuō)，李艷霞患上的是網(wǎng)球肘炎。這與她常年懸空書寫，特別是與她年輕時(shí)“刻卷子”有關(guān)系。

　　右手不能寫字了，讓她無(wú)法接受：這以后課堂上的板書怎么寫？

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　　為孩子練就“左手板書”

　　李艷霞沒有因病耽誤工作。剛開始時(shí)，她用左手托著右肘，用手指夾著粉筆，通過(guò)左手的“幫助”來(lái)書寫板書。時(shí)間一長(zhǎng)，左手也累得抬不起來(lái)了。最后她想出了一個(gè)主意：我為什么不練著用左手寫板書呢？

　　這個(gè)主意看似容易。但真嘗試起來(lái)，李艷霞發(fā)現(xiàn)難度太大了，因?yàn)檫@完全是跟一個(gè)人的習(xí)慣和身體的正常反應(yīng)“做斗爭(zhēng)”。李艷霞沒有退縮，平時(shí)在家里練，等學(xué)校放學(xué)了，她就站到黑板前接著練。

　　李艷霞的付出沒有白費(fèi)。終于，在一節(jié)課上，她用左手開始書寫板書。那個(gè)場(chǎng)景她至今記得：黑板上的字“歪歪扭扭”，寫得又慢，而臺(tái)下，孩子們一片肅靜。那靜讓李老師奇怪，她回過(guò)頭去，發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)臉上一片肅然，有的女生竟然已經(jīng)掉下淚來(lái)。李老師當(dāng)時(shí)很感動(dòng)，但她仍舊用一貫的快樂(lè)語(yǔ)調(diào)調(diào)動(dòng)情緒：寶貝兒們，老師現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)“左右開弓”了！

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　　生動(dòng)詮釋“帶有體溫的知識(shí)”

　　“一個(gè)老師不應(yīng)僅僅是老師，她還應(yīng)該是學(xué)生的父親和母親。父親是嚴(yán)厲的，母親是慈愛的……。”李艷霞說(shuō)，一個(gè)老師教給學(xué)生最重要的是“做人”，分?jǐn)?shù)不是最重要的東西。越是不把分?jǐn)?shù)當(dāng)成最重要的東西，李老師這個(gè)班的成績(jī)?cè)绞呛谩?/p>

　　中午放學(xué)后，總難免有家長(zhǎng)無(wú)法及時(shí)趕到學(xué)校接孩子。這時(shí)，李艷霞就把孩子接到自己家里，有時(shí)還留孩子在家吃飯。李艷霞說(shuō)，當(dāng)看到自己的學(xué)生站在風(fēng)里等家長(zhǎng)，自己不把孩子先接到自己家里，覺得“就像犯罪”。“教師是播撒愛的使者。當(dāng)我灑下一種叫‘愛’的雨露后，我充分享受這過(guò)程的美麗。我靜心傾聽他們開花的聲音，一股幸福的暖流充溢整個(gè)身心。”在一篇教學(xué)心得里，李艷霞用如此感性的文字抒發(fā)心聲。

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　　學(xué)生給了太多太多的溫暖

　　李艷霞的樂(lè)觀和快樂(lè)能夠很快感染到身邊的人。她說(shuō)的最多的是“幸福”“滿足”，是她的學(xué)生們。今年國(guó)慶期間，她剛教走的畢業(yè)班27名學(xué)生代表重回母校看望老師。提起當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，李艷霞先掉了淚。她說(shuō)，孩子們提著大蛋糕，見到她就撲了過(guò)來(lái)，跟她擁抱，孩子們哭，她也哭。孩子們坐在教室里，非要讓李老師再在講臺(tái)上給他們上一課…… 提起這些，李艷霞總是會(huì)被一種巨大的幸福所包圍。她說(shuō)，從知道她的病后，無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是同事們，特別是學(xué)生和家長(zhǎng)們，都給了她太多太多的溫暖。她忘不了學(xué)生家長(zhǎng)們提供的各種各樣的偏方，忘不了家長(zhǎng)們把自己用的膏藥送過(guò)來(lái)，忘不了家長(zhǎng)們送來(lái)親手做的豆腐和自家種的新鮮蔬菜。她更忘不了去年教師節(jié)時(shí)，那張由全班同學(xué)簽名的賀卡，上面寫著：“我們是幼苗，您是雨露；我們是小草，您是陽(yáng)光，滋潤(rùn)我們的心靈，照亮我們的成長(zhǎng)之路……請(qǐng)接受您的65個(gè)孩子的祝福”……“孩子們給我的溫暖，比我付出的要多得多。”李艷霞說(shuō)。（記者李家偉文/圖）

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