雖然，江蘇、上海、山東等許多省市都已傳來(lái)醞釀高考改革的訊息，但最終，還是北京率先“破冰”，揭開了高考英語(yǔ)考試新方案的謎底———從2016年起，中考語(yǔ)文由120分上調(diào)至150分，英語(yǔ)從120分下調(diào)到100分；高考語(yǔ)文從150分上調(diào)到180分，英語(yǔ)從150分下調(diào)到100分。圍繞這一變化，各方有什么反應(yīng)？記者進(jìn)行了采訪。

　　學(xué)生是否歡迎

　　采訪中記者發(fā)現(xiàn)，許多高中學(xué)生對(duì)北京高考改革反應(yīng)不一。高二學(xué)生小汪認(rèn)為，英語(yǔ)降低分值對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)未必是一件好事。就大部分學(xué)生而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)都比較薄弱，大家高考備考時(shí)在英語(yǔ)科目上花費(fèi)的時(shí)間和精力與語(yǔ)文相比肯定要多得多。但是，盡管感覺英語(yǔ)難學(xué)，但許多同學(xué)卻并不愿意看到高考英語(yǔ)分值降低。他們覺得，與語(yǔ)文相比，高考英語(yǔ)比較好拿分，如果復(fù)習(xí)備考得當(dāng)，在高考中拿到一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)應(yīng)該不算太難。而語(yǔ)文則不一樣，需要長(zhǎng)時(shí)間積累，短時(shí)間難以得到快速提升。

　　幾位正在讀高中的學(xué)生說(shuō)，他們幾乎從上幼兒園開始就學(xué)英語(yǔ)了，小學(xué)、初中、高中階段，雙休日和寒暑期，又參加各種外語(yǔ)輔導(dǎo)班，花的學(xué)費(fèi)和精力很多。

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間能否縮短

　　北京教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)桑錦龍表示，通過(guò)這樣的改革不但給學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而且也會(huì)減輕目前高考過(guò)分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)技巧的傾向，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革。其實(shí)目前世界上很多國(guó)家的英語(yǔ)考試都是通過(guò)社會(huì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行組織的，比如托福、雅思等，這也是今后我國(guó)英語(yǔ)發(fā)展的方向。“高考英語(yǔ)一年兩次考試，學(xué)生可多次參加，按最好成績(jī)計(jì)入高考總分……”這樣的方案必然會(huì)刺激學(xué)生多次考試，以便拿到最好成績(jī)。那么，是否會(huì)有學(xué)生從高一就參加考試？那就需要提前學(xué)完高中所有的英語(yǔ)課程，這是否反而會(huì)給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)？

　　石家莊某高中負(fù)責(zé)人介紹，現(xiàn)在學(xué)校文科班，英語(yǔ)基本都安排在上午前三節(jié)課，這個(gè)時(shí)間段學(xué)生精力充沛，效率高；理科班每周至少有三節(jié)課，安排在上午前三節(jié)，對(duì)理科生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)同樣重要，“河北高考使用的是全國(guó)卷，北京可能有些借鑒意義，但是對(duì)現(xiàn)在高中在校生，基本沒有影響”；即使英語(yǔ)所占分值降低，但是高考的選拔作用，就意味著同學(xué)們?cè)诤粚?shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，還需要提高做題能力，“高考是分分必爭(zhēng)的事，不管分值如何，同學(xué)們都會(huì)全力以赴，但是從學(xué)校角度看，有可能在課時(shí)安排方面有所調(diào)整”。

　　語(yǔ)言教育能否回歸本位

　　“目前的英語(yǔ)教育目的不是在培養(yǎng)語(yǔ)言工具的使用，而是服從于學(xué)生應(yīng)付高考的需要。不然，那么多中國(guó)學(xué)生，從小學(xué)到大學(xué)學(xué)了十幾年英語(yǔ)之后，為什么仍然無(wú)法熟練地利用英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫？”在大學(xué)校園里，英語(yǔ)意味著考試，意味著四、六級(jí)證書。在教學(xué)訓(xùn)練服務(wù)于考試的教育范式主導(dǎo)下，學(xué)生們既無(wú)法把英語(yǔ)作為工具掌握，以英文為媒介了解其他國(guó)家的技術(shù)文明與思想精神，也難以深入閱讀經(jīng)典，完成量的積累和質(zhì)的升華。

　　從每年學(xué)生的寒暑假補(bǔ)課就可以看出弊端來(lái)，學(xué)校很少要求學(xué)生補(bǔ)語(yǔ)文，絕大多數(shù)都是補(bǔ)英語(yǔ)。不少家長(zhǎng)讓孩子從小就學(xué)英語(yǔ)，也是為了自己的孩子在中考和高考中，拿到最好的英語(yǔ)考分，讓英語(yǔ)考分為中考和高考總分貢獻(xiàn)力量。雖然陣容相當(dāng)強(qiáng)大，但是實(shí)際應(yīng)用的水平卻不盡如人意。大多數(shù)學(xué)生學(xué)了十幾年英語(yǔ)只會(huì)答題，最后還是難開口，不具備與人交流的能力，飽受輿論的詬病。英語(yǔ)教學(xué)確實(shí)存在很多弊端，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中付出很大的精力，但收效很小。目前的英語(yǔ)教育體制培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，很多都是啞巴英語(yǔ)，在實(shí)際的英語(yǔ)應(yīng)用中非常不理想。

　　為了高考英語(yǔ)強(qiáng)，英語(yǔ)教育已經(jīng)從幼兒開始，小學(xué)升初中英語(yǔ)和數(shù)學(xué)就成為擇校的條件。英語(yǔ)還成為整個(gè)社會(huì)的“人才鑒別標(biāo)準(zhǔn)”。高考之后，英語(yǔ)是教育選拔、專家選拔的依據(jù)，考研考博，英語(yǔ)都是重要的依據(jù)；學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)，最要比的是SCI刊物的發(fā)行量，那當(dāng)然要靠英語(yǔ)。整個(gè)社會(huì)還將英語(yǔ)當(dāng)成人才素質(zhì)的通用標(biāo)識(shí)。高考的改變，能否給英語(yǔ)熱降溫？“讓那些真正對(duì)英語(yǔ)有興趣，或者需要深造的孩子，他們?nèi)杂袡C(jī)會(huì)接受到更好更深入的英語(yǔ)教育，國(guó)家、社會(huì)會(huì)提供無(wú)數(shù)的可能。而那些對(duì)英語(yǔ)沒興趣，或者將來(lái)英語(yǔ)對(duì)他的一生意義不大的人，卻可以有更多的時(shí)間精力去學(xué)習(xí)自己真正感興趣的東西。”

　　母語(yǔ)能否咸魚翻身

　　而提升語(yǔ)文分值，則是拯救目前很多在校學(xué)生漢語(yǔ)水平嚴(yán)重下降的危機(jī)。青少年學(xué)生漢語(yǔ)漢字“聽說(shuō)讀寫”水準(zhǔn)每況愈下，石家莊一中一位老師介紹，學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)的缺失幾乎是相同的：翻看學(xué)生的作業(yè)本，尤其是作文本，很難看到規(guī)范、美觀的漢字書寫，錯(cuò)別字、病句的出現(xiàn)很多；學(xué)生朗讀能力不高，很難流利地朗讀整篇文章；對(duì)于文本的閱讀能力薄弱，對(duì)現(xiàn)代文閱讀甚至產(chǎn)生了畏懼感；也很難看到文質(zhì)兼美的好文章，寫出的文章往往是信馬由韁，不加構(gòu)思的“四不像”文體；在應(yīng)用文寫作時(shí)，不知道寫作格式；寫議論文和說(shuō)明文時(shí)，竟采用抒情散文中常用的語(yǔ)匯或一味追求華麗的詞藻，沒有邏輯，不能清晰準(zhǔn)確地解說(shuō)事物、說(shuō)明事理，也就不能準(zhǔn)確把握信息，表現(xiàn)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)現(xiàn)象和自然現(xiàn)象。

　　這一問(wèn)題，在小學(xué)生中同樣有所表現(xiàn)，現(xiàn)在有相當(dāng)多的小學(xué)畢業(yè)生缺乏獨(dú)立的讀寫能力，不能通過(guò)準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)、概念和嚴(yán)密的邏輯層次來(lái)把握文中的信息。不能讀懂一篇社科文章，也讀不懂自然科學(xué)文章，甚至在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、政治等科目的解題過(guò)程中同樣遇到很多困難，不能準(zhǔn)確理解題意，不能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)分析、概括、表述自己的解題步驟，不能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)。

　　首都師范大學(xué)副校長(zhǎng)孟繁華說(shuō)：“學(xué)生們更多的時(shí)間還是應(yīng)該放在母語(yǔ)上，現(xiàn)在很多學(xué)生寫字不如從前、中國(guó)傳統(tǒng)文化也不十分清楚，適度加強(qiáng)這方面的教育是必要的。隨著基礎(chǔ)教育課程體系的改變，作為高校也會(huì)適應(yīng)基礎(chǔ)教育變化進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。”

　　中國(guó)人民大學(xué)教授程方平說(shuō)：“我們分析了中國(guó)100年教育走的路，發(fā)現(xiàn)中國(guó)教育越來(lái)越呈現(xiàn)國(guó)際化趨勢(shì)，而中國(guó)本身的東西卻越來(lái)越少了。就怕再過(guò)一段時(shí)間，孩子們都不知道魯迅是誰(shuí)了。

　　從國(guó)際上看，沒有一個(gè)國(guó)家把英語(yǔ)放在一個(gè)終身學(xué)習(xí)的重要位置上，例如，日本的國(guó)際化也很明顯，但這個(gè)國(guó)家也沒有搞全民學(xué)外語(yǔ)。其實(shí)無(wú)論是在國(guó)內(nèi)還是在國(guó)外發(fā)展，了解自己本國(guó)文化才是最重要的，只有在了解西方文化的同時(shí)，對(duì)自己本國(guó)文化也熟悉的情況下，一個(gè)中國(guó)人的國(guó)民素質(zhì)、自信心、創(chuàng)造力才會(huì)提升。 語(yǔ)文分?jǐn)?shù)增長(zhǎng)面臨的是要求的提高，這對(duì)教學(xué)者提出了更高要求，語(yǔ)文從教人員將面對(duì)的是更高的教學(xué)能力需求。目前，很多語(yǔ)文教師也不能達(dá)到基本的“一口普通話、一筆規(guī)范字、一手好文章”要求。語(yǔ)文教育回歸本位是大勢(shì)所趨，但是語(yǔ)文教師回歸本職卻任重道遠(yuǎn)。（記者馬利）

關(guān)鍵詞：英語(yǔ),高考,降分,高中教育