“我這幾天都不知道怎么上學了，特別失落。”這句評價來自北京市109中學高一年級的小郭。“(能夠)加大中國人的中國文化素養，現在已經完全西化了。”這句評價來自于中國人民大學教授程方平。

　　不必困惑，他們在對同一個新聞做出評價：10月21日，北京市教委公布了《2014-2016年高考高招改革框架方案》(征求意見稿)，明確提出到2016年，北京市高考英語總分將由150分降低到100分，語文分值將相應增加到180分。除此之外，包括山東、江蘇在內的其他省份拿英語動刀的改革信號也相繼傳出。沒有什么比高考更“老少咸宜”、“雅俗共賞”，同時能牽扯文化道統和個人生計的話題了，所以你一定會明白上面兩個評價為何顯得如此風馬牛不相及。

　　這樣全民性的論題一定會引起輿論票決，“你支持高考英語降低分值么”、“高考英語改革”、“英語滾出高考”等微話題在微博上打響。贊者力挺降低英語分數而增加語文分值，認為這種消長將直接帶來英語降溫和國學升溫，這無疑是二者正常角色的回歸；彈者則認為，英語比重下降會加大城鄉孩子英語教育的鴻溝(因為大城市孩子有很多學校外的資源學習英語)，并對一刀切下50分英語成績可能帶來的后遺癥表示憂慮。

　　同樣，大包容性的話題也一定會分化為若干激烈爭辯的子話題：國學與英語之間互相消長的關系、現行的英語教學是成是敗、英語考試是否應改為社會化考試等等。取消英語四六級的呼聲趁勢搭上高考改革的順風車，興高采烈在網上另辟出了一塊辯論場；而諸如“數學滾出高考”這樣的擦邊球則打得有些不靠譜。“英語之于高考”和“高考之于英語”是觀察這個改革的兩個角度。前者側重變革英語權重對高考改革的意義，后者則著眼高考對于語言學習的意義。正式發表的評論大體可梳理為這兩類。

　　《京華時報》的評論展現了第一個觀察角度。“從改革的角度看，我們更愿稱之為高考在分數比例層面上的一次內部技術調整，而不是觸動高考新政的實質性變革。”但是，在這些可量化的部分之外，還有一些更顯“深遠”的影響，比如“是對近年來整個社會重英語、輕母語傾向的糾正，對國內英語教育教學課多時長、學習收效差、應用不足問題的努力回應。”當然，如果在更高的言說層面上，把它說成一個“重新打量自己的文化源流，重新評判自己和世界之間關系時的必然選擇”也不顯過分。

　　《中國青年報》10月22日的評論《逐步去高考化恰恰是拯救英語學習》，與《南方都市報》的社論《掌握英語本就是不該為了高考》則都表達了第二個觀察角度。作為一張以青年為受眾的報紙，前者在一定程度上表達出了中國“普通青年”的讀后感：“中國人對英語的逆反心態，不就是那些完形填空和背單詞造成的嗎？所以說，英語去高考化，恰恰是拯救英語，重新喚起人們對英語的興趣。讓人們以交流的需要和融入世界為動力去學習，而不是靠過四級考高分的壓力。”

　　南都的評論則更樂觀、更無所謂：“就像高考無法決定一個人的命運那樣，英語高考同樣也無法決定英語的命運。英語不只是一種讀寫的語言工具，更可以幫助打開另外一個世界。這個世界非常不同，幾乎可以扭轉一個人的命運。”也因此，“英語的重要性不以高考為轉移。”

　　這只是一種精英態度。高考無法決定一個人的命運么？對于中國大多數地區、大多數人群而言，這個樂觀恐怕不能感染他們。如同本文開頭那位“特別失落”的小郭一樣，高考的任何調整、哪怕只是單科分數的調整，都會擊中一個規模龐大的群體的神經和命運。《北京學生從小學英語：高考改革對我打擊大》、《北京高考英語降分，成都家長糾結是否補英語》的新聞傳遞著一種牽一發動全身的緊張感，而各地迅速出現的安撫式的消息———《浙江省考試院：2014年高考政策暫無變化》《明年廣東高考肯定不變》《上海暫無高考英語改革時間表》《多地拿英語開刀，四川可能還早》，則反向展示了高考改革所能帶來的人心動蕩。

　　作為一個帶有“大一統”色彩的考試，高考的角色沉重且復雜，這使得它的每一點調整都會成為社會訴求集中爆發的出口。單科降低50分并不可怕，可怕的是這50分居然可以影響到教育理念和社會心理，可怕的是這50分所能帶來的或已經帶來的沮喪、緊張和焦慮。

　　如光明網評論員在評論中所說，“區區一個科目的50分值，就可能造就一條地區教育鴻溝，就可能斷裂數個相關產業鏈，就可能迅速改變基礎教育的教學模式，就可能將一門工具語言拉下神壇、打回原形，就可能‘提升國學水平’‘增強文化自信’，就可能直接改變數十萬高考生的命運，間接變革數百萬曾經高考者的職場生活和社會生活，這種‘重要’本身才深深令人憂慮。”

　　Ittakesallsortstomakeaworld(世界是由各種不同的人所組成的)。基于這句英諺，選拔人才的考核也應豐富而多樣，標準也應科學而多元。科目在分數權重上的調整還算不上一場嚴格意義的改革，拆分高考自身“籠而統之”的權力，一層層剝離它身上的多重角色，才是改革的要義。“要推進高考制度改革，就必須打破計劃集中錄取制度。英語分數不計總分的高考改革價值不大”，學者熊丙奇的這段話，算是給小步快走的高考改革加上一鞭。（劉白 ）

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