北京教育考試院表示，2016年高考將增加語文分值降低英語分值，英語從150分降到100分，語文從150分升到180分。英語可以一年兩次考試，比如如果你高一的時候就考到了100分，那么高二高三的時候就可以不學英語了。(10月21日央視網)

　　除了北京，很多地方都將高考改革的目標對準了英語，“英語”一時成為了眾矢之的。取消聽力，降低英語所占分值，弱化英語在高考中的影響，這似乎是一種理性，也符合公眾“英語難學”、“學英語沒用”的心理期待。但在筆者看來，高考改革的問題絕非拿英語開刀這么簡單。

　　過去講，學好數理化，走遍天下也不怕。現在一講就是“語數外”，語文、數學和外語三門學科究竟是該并駕齊驅還是有所側重，這個問題的確值得思考。從多年的高考實踐來看，真正難學的其實不是外語，而是我們的語文。不可否認，很多人對英語學習感到頭痛。但誰都知道英語只要單詞量夠，語法掌握得準，考出高分問題不大。數學也是如此，條條框框都在那里擺著，對和錯一目了然。而語文則不同，很多題目的設計本身就存在歧義，考生的答案也是模棱兩可。一個有意思的現象是，很多被選作閱讀理解的文章，就連作者本人都答不出來考試的正確答案。而作文更是如此，盡管有一個評分標準，但打分的自由度太高，人為因素的影響太大。

　　降低英語分數，提高語文分數，這似乎是對母語的一種尊重，也符合時下弘揚傳統文化，增強民族自信的一種情緒。但我覺得高考都拿英語開刀也不對，而且英語已經作為一門高考科目，考了這么多年。以北京的方案為例，一年考兩次英語看似減輕了高考學生的負擔，可高一的時候英語考到了100分，以后就可以不學英語了，這無疑會干擾正常的教學計劃，同時無形之中讓英語早教或英語補課的問題更加突出。換而言之，如果對語文有類似的規定，那學生同樣會去參加語文的補課班。

　　高考科目的改革其實只是高考改革的一個方面。從過去的全科考試到3+2，再到3+X，還有后來的大綜合小綜合，回過頭來看，真的為學生減負了嗎？真的提高學生的整體素質了嗎？我所看到的是，理科生物理、化學、地理都沒學好，文科生的歷史、政治學得也是一瓶子不滿半瓶子晃蕩。

　　英語不是高考難考的替罪羊，高考改革的最大問題不是考什么，而是怎么考？目前的高考不同的地方各自為政，自己靠自己，自己決定怎么錄取，這才是最大的問題。英語的分值高低，這都是小問題。(徐剛)

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