北京、江蘇、上海、山東等省市日前相繼傳來醞釀高考改革的消息，各方案中都將英語考試作為改革重點。北京市教委21日透露，2016年中考英語科目分值從150分下調到100分。(河北青年報10月22日03版)

　　高考改革自英語科目始，并不令人意外，英語科目的存廢之爭早就出現多年，目前的改革可能只是落下的“第一只靴子”。

　　在目前的高考制度下，任何科目的變更都關系到學生的升學甚至命運，所以它的改變，當然需要慎重。討論這種調整的必要性和科學性，首先也要看其是否契合高考制度改革的趨勢。就北京的調整來看，它在降低英語科目分值之外，還增設了聽力，并實行一年兩考，將最高分計入總成績。這種變更，顯然是對目前“一考定終生”有一定的松綁作用。從這個意義上看，它在大方向上符合公眾對于高考制度改革的期待。

　　另一方面，一個好的英語科目改革，必然要承擔解放“應試英語”的重擔，使其更加順應語言學習和教學的規律。此次北京的英語科目改革中，一個重要細節是，如果學生在高一時就考到了100分，那么高二高三就可以不學英語。這種細微調整，顯然更傾向于對語言學習規律的尊重，顧及到了不同學生在英語科目上的天賦與學習差異，而非強制性的統一教學。

　　但須剔除的一個認知誤區是，英語科目改革，只代表它在考試體系中的優化，而不是弱化英語的重要性。正如學者儲朝暉所言，調整英語科目，實際上不是不重視英語，而是讓英語學習更符合內在規律。

　　此前有學者稱，國學之所以式微，是因為教育體系中將英語的地位放得過高；更有人將英語上升到民族文化的對立面，這些顯然有悖教育規律和現代文明的發展趨勢。事實上，在全球化的今天，英語的文化母體作用已經日漸弱化，而更趨于一種實用的基本技能。現代教育不能回避這種趨勢。

　　某種程度上，英語考試引發爭議的核心，并非在于要不要學英語，而是將英語作為一種強制性的學習科目，是否符合語言發展的規律，是否有利于高考的公平性。可見，英語在中國招致的誤解，某種程度上也是源于目前應試教育體制的傷害。如果將英語的分值降低，視為民族文化自信心的提升，抑或是國學對于英語的戰勝，實在沒必要。

　　當然，如果期待英語科目的調整，能夠改造好一個眾望所歸的高考制度，那未免有點不切實際了。 -任然