《新京報》23日報道，22日，湖南郴州永興縣一中的曹和(化名)等5名教師稱，因他們的子女這學期未在永興一中就讀高中，被學校要求去該縣實驗中學(永興一中托管的初中學校)交流教學1到3年。曹和等人稱，這是學校的一種處罰手段。校長稱該決定獲縣里支持，縣教育局長稱系留生源舉措。

　　學校在自己人身上“動刀子”，足見其留生源的意圖是何等急切。優質生源對當地意味著什么？自然是升學率，是地方重點中學的業績，是教育部門的成績，也是地方政府的政績。于是為了“掐尖”，各校使出渾身解數，有重獎的，也難免有要挾的。“挾師留生源”的另一面，是那些獨大的名校。比如，遭要挾的5名教師的4個子女，均就讀于湖南知名高中。而“挾師留生源”給人的印象，一是教師也給孩子擇校，教育者自身的教育自信令人存疑；二是教育似乎變成了少數學校的博弈。

　　事實上，“名校獨大”的危害遠不止于此，更是對教育均等化、均衡化的嚴重破壞，業內稱之為“大樹底下不長草”，強者恒強、弱者恒弱的格局，最終會使得優良教育資源成了少數人的權利。遏制名校獨大，總體策略就是“損有余，而補不足”，即減少對名校的投入，增強對基層、基礎教育的投入，并讓教師有序流動起來，實現優質師資的共享。 -木須蟲

關鍵詞：挾師,留生源,名校獨大