當你忘情山水時，是否“看到”其中的闊葉林，針葉林像小五臺這樣的天然博物館，如何成為課本知識的補充專家建議，讓孩子從中學階段就了解鄉土人文地理

　　小五臺國家級自然保護區位于張家口蔚縣東部，它的名字出現在媒體視野，曾與一次次的驢友探幽遇險有關。2012年，我省蔚縣與淶源山區突降暴雪，棲息在保護區內的眾多珍稀動物無處覓食，當地動植物的信息由此走入公眾的視線。而對每時每刻都在其懷抱中精心管護并從事研究的工作人員來說，山峰林立、植被茂密的小五臺山自然生態系統，本身就是一本天然的自然地理教科書，它的存在不僅包含著山地植被垂直分布的地理信息，還關乎保護區內1637種植物、139種陸棲脊椎動物，以及2776種昆蟲的生存與安危。今年，是小五臺自然保護區成立三十周年，不久前，精心布置的小五臺山自然博物館也陳列完畢，接受游人參觀。長期從事小五臺宣傳保護的劉寅喆代表保護區工作人員，向記者傳達了這樣一個心愿：小五臺山自然生態系統，能否植入中學教科書，讓更多人從青少年時代就知道，在河北境內有一座保持如此完整的天然生態博物館。據了解，現在各省編寫教科書，都非常重視鄉土內容。但目前，還沒有一本能涵蓋河北11市、真正從教科書的角度來對待的“鄉土地理”。

　　“層林盡染”中，你是否看到了針葉林、闊葉林？

　　秋意漸濃的小五臺，峽谷縱橫，溪流遍地，分布在山腰和山澗的各種植被開始落葉變色，披上繽紛的色彩，“層林盡染”。對于眾多驢友和有幸深入其中的人士來講，這難得一見的山水風景意味著身心愉悅，意味著暢快呼吸。那么，在登山游玩的過程中，你是否意識到山林所代表的地理知識：

　　1、山體運動形成的褶皺：據小五臺博物館知識講解員介紹，小五臺地處燕山—太行山山系，燕山運動時，形成新華夏式褶皺帶；喜馬拉雅運動時，由于山體的劇烈抬升和強烈斷裂，形成了以東、西、南、北、中五座山峰為主體的眾多山峰和峽谷，其中海拔在2000米以上的山峰有130多座，東、西、南、北、中臺等五座山峰，海拔均在2600米以上，主峰東臺海拔2882米，為太行山主峰、河北省最高峰。

　　2、氣候與生態信息：據小五臺保護區工作人員介紹，小五臺山地形地貌的復雜性和水熱條件變化的特點決定了植物群落的多樣性。按照《河北植被》中的植被分類系統，小五臺山的植被可以劃分為7個植被型、18個群系組和35個群系。根據山地的海拔高度及水熱條件的垂直變化，小五臺山植被垂直帶譜自山頂至山基劃分為亞高山草甸帶、亞高山灌叢帶、針葉林帶、針闊混交林帶、落葉闊葉林帶、人工油松林帶、次生灌叢帶和農田林果帶。

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　　當旅游已成為一種生活方式，當游玩占去孩子們更多的暑假時間，那么，游山玩水，除了陶冶性情，我們能否得到更多的知識？據悉，除了小五臺之外，位于張家口沽源境內的五花草甸和位于蔚縣的空中草原，都是高原原始草原植被生態的代表?，F在大家一提旅游，往往是想讓孩子在活動中獲得快樂，而在愉悅的旅程中，加深對地理知識的了解，讀懂大自然的奧秘，對正在成長的孩子來講豈不是更有意義？“讀萬卷書，行萬里路”，這是古人對人生成長之路的總結。只有深入豐富多彩的生活，走進絢麗多姿的大自然，才會“博物洽聞，通達古今”。有專家曾發出感慨：無論地理，無論人文，在大多的地方，都是重游玩、輕知識。歷史古跡導游還能講述，但自然地理卻少有導游能講出它的知識和蘊含。“人人都說家鄉好”，作為河北人應該對自己家鄉的地理風貌、歷史人文有更多的了解和認知，特別是河北獨一無二的東西，比如，小五臺的自然生態群落……如何讓這些知識為更多人了解，像一些人所期望的將這些知識植入教材有無可能呢？

　　中學教科書中有多少河北內容？

　　目前，河北通用的初高中教科書中，有多少提及河北，或者以河北為例呢？

　　張春靖，石家莊市第十九中學地理老師，畢業于河北師大地理系，曾長期從事中學地理教學。當記者向他詢問，目前教科書中是否有涉及河北自然生態內容以及以河北某地為例的內容，張老師翻閱了現在的教科書后得出的印象是：很少，甚至是“鮮有”。

　　張老師說，目前河北省中學地理教材以人教版或湘教版居多。在人教版教材中，初中地理在講到傳統工業區時，提到過一處“京津唐”工業區。在講述地域文

　　化差異時提到過一個“梆子”，在一則講述“驛道”的閱讀材料里，提到過“保定”和“邯鄲”。但這些也只是幾個籠統的名詞。總的來看，無論是自然或人文，鮮有專門講述河北，或完整以河北某處為例的內容。

　　在一本中國地圖社出版的地理教材中，張春靖老師終于查到了一則有關河北的內容———石家莊：“一個火車拉來的城市”。其他像“旅游地理”選修內容中，提到過避暑山莊，紅色旅游中提到過“西柏坡”，其他則無印象。

　　鄉土地理無疑是吸引人的。張春靖老師說：十多年前他曾看到一本《石家莊地理》，也講授過，但后來就沒有了。雖然地理教科書進行了不少改革，但學校教育

　　往往以“考試”和“升學率”為目標，這是個“堅硬”的現實。由于地理不是中考考試課目，高中又側重基礎地理，聯系實際的內容非常少。尤其初中地理，在市里學校還都開設了課程，而在一些地市縣以下中學，有的學校干脆不開。

　　提到教科書的編排，不管是地理還是歷史課本，由于一開始講基礎，地理講“地球運動”，歷史講“人類起源”，這種生澀和抽象的內容，由于距生活較遠，對培養學生對學科的興趣不利，甚至直接影響了學生學習的積極性，但它是一個學科的基礎又不能不講，這真是一個矛盾。張春靖老師說，現在流行的湘教版課本，把這種結構調整了一下，它先從與學生較近的“有用的地理”和“身邊的地理”開始，效果很好。

關鍵詞：地理,教科書,教材