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　　“沃爾沃式培訓”塑造高端藍領

　　26歲的王錦龍進入沃爾沃發(fā)動機廠后曾赴瑞典發(fā)動機廠進行了數(shù)月的培訓，按照公司標準，他負責的發(fā)動機外裝工序平均用時比設備要求操作時限快10%。“我了解過了，大部分經(jīng)過培訓的本地員工都已經(jīng)比操作時限快5%。沃爾沃的領導告訴我，就算把王錦龍放在整個沃爾沃汽車公司去比，那也是數(shù)一數(shù)二的。”講起自己的學生，張家口機械工業(yè)學校校長孫寶林一臉驕傲。而像王錦龍這樣的優(yōu)秀員工，該校已經(jīng)為沃爾沃輸送了數(shù)十位。

　　“這種規(guī)模、這種投資量的中國工廠，在汽車行業(yè)內(nèi)并不是什么稀奇事。”黃瑋見慣了國內(nèi)各地的汽車城、汽車產(chǎn)業(yè)園，在他看來，張家口發(fā)動機基地對人才的培養(yǎng)和拉動作用要比那一紙經(jīng)濟數(shù)據(jù)有意義得多。

　　據(jù)記者多方了解，張家口市政府在簽訂項目協(xié)議時，還簽署了多項配套協(xié)議，其中就包括人才隊伍的建設。而黃瑋的說法可以看作是對這一做法的委婉證實。

　　9月3日下午，記者來到了位于張家口機械工業(yè)學校實訓樓一樓的沃爾沃培訓中心教室。與其說這是一間教室，倒不如說是一個車間，十幾臺發(fā)動機使得整間屋子都泛著金屬光澤。“這里一共19臺真機，都是沃爾沃自產(chǎn)，贊助給我們的。”孫寶林介紹。

　　設備上的支持只是前奏，在校方提供的一份宣傳材料中，該校與沃爾沃校企合作的宏大樂章被描述為“層層遞進”。從教學計劃、課程大綱、教師培訓到教材編寫，雙方的合作幾乎滲入到了每一個教學環(huán)節(jié)。沃爾沃從瑞典本部派工程師常駐張家口機械工業(yè)學校，結合當?shù)氐膶嶋H情況和沃爾沃的企業(yè)需求、技術標準，牽頭設計教學大綱、重新編寫教材，并對學生和老師進行培訓。

　　“高質量的本地就業(yè)。”采訪中，孫寶林不斷向記者重復這句話，在他看來，這是學校與沃爾沃對接合作的意義所在。“教育與產(chǎn)業(yè)對接、學校與企業(yè)對接、專業(yè)設置與職業(yè)崗位對接、課程教材與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接，這五個層面的對接使我們的職業(yè)教育得以與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的大勢相融合。”

　　值得注意的是，所有這些合作內(nèi)容面向的不僅是沃爾沃培訓中心，還包括沃爾沃動力班的300名學生。與沃爾沃培訓中心的“訂單式培養(yǎng)”不同，動力班的大部分學生將來或許沒有機會進入沃爾沃工作，但明顯區(qū)別于傳統(tǒng)職業(yè)教育的“沃爾沃式培訓”使得他們掌握了行業(yè)內(nèi)的先進技術，并因此在未來的就業(yè)競爭中多了幾成勝算。

　　“授人以漁。”在德國生活近20年的黃瑋用這句話準確地概括了沃爾沃與張家口當?shù)貙W校合作的理念。“(沃爾沃)發(fā)動機工廠能吸納的員工畢竟有限，但我們可以發(fā)揮所長，培養(yǎng)一批高質量的技術工人。不光是解決就業(yè)的問題，對這里的裝備制造業(yè)發(fā)展也可以起到內(nèi)生性的促進作用。”

關鍵詞：沃爾沃,項目,張家口