作為高等教育改革試驗田的南方科技大學(xué)，雖然正式掛牌成立才一年，但今年已是第三年招生。“去行政化”的教育改革進展如何？那些“參與試驗”的孩子怎么樣了？這是關(guān)注高等教育改革的人，一直都關(guān)心的問題。

　　日前，在京參加某論壇的南方科技大學(xué)校長朱清時院士說，南方科大教改進入第三年，現(xiàn)在已經(jīng)取得了初步的成功，但教育去行政化遠未實現(xiàn)。說起自己的學(xué)生，朱清時說，他對2011年招收的第一屆學(xué)生最滿意，因為他們的學(xué)歷將由南科大自己授予，沒有教育部頒發(fā)的文憑。所以每個人的學(xué)習(xí)勁頭都很足；相比之下，2012年以后招收的學(xué)生，畢業(yè)時就可以得到教育部頒發(fā)的文憑了，他們的奮斗精神明顯沒有第一屆那么足。(8月5日新華社)

　　一所大學(xué)有兩種不同“編制”和學(xué)歷的學(xué)生，這是改革者妥協(xié)的結(jié)果，某種程度上也是一種“試驗”。試驗結(jié)果顯示，沒有教育部頒發(fā)正式文憑的學(xué)生，學(xué)習(xí)反而更用功，學(xué)習(xí)效果也更好。朱清時認為，這是因為他們有一種緊迫感，沒有部頒文憑這個敲門磚，今后就少了一個就業(yè)和繼續(xù)深造的敲門磚，如果學(xué)不到真東西，畢業(yè)后就得不到社會認可。

　　其實，這一點也不令人意外。南科大第一屆學(xué)生，沒有參加高考，在學(xué)校尚未獲得準(zhǔn)生證時就已被錄取，某種程度上說也是南方科大的創(chuàng)建者之一，是高教改革的“小白鼠”，同時也是改革的參與者。他們的考試成績未必是最優(yōu)秀的，但最起碼認同南方科大的辦學(xué)理念，對學(xué)校的專業(yè)、師資和教學(xué)方法有一定了解，并愿意參與這種試驗。建立在自愿和興趣基礎(chǔ)上的選擇，往往更容易為之付出艱苦努力。再加上沒有部頒學(xué)歷這個籌碼，等于斷了自己的“后路”，只能靠真才實學(xué)獲得社會認可，或者爭取到出國深造的機會。

　　而那些通過高考被南方科大錄取的學(xué)生，雖然也經(jīng)過了南方科大的能力和素質(zhì)測試，但仍是現(xiàn)有統(tǒng)一錄取制度篩選的結(jié)果。既然報考了南方科大，至少說明認同其辦學(xué)理念，但是，也不排除有人就是把南方科大當(dāng)成一個普通的本科高校，甚至是不得已的被動選擇。

　　既然如此，就很難避免現(xiàn)在很多大學(xué)的通病。比如，中國大學(xué)普遍是“嚴進寬出”，很多學(xué)生和家長都認為，高考前是最苦的，經(jīng)過高考這座“獨木橋”后，到了大學(xué)就可以舒舒服服地等畢業(yè)，上課能逃就逃，考試臨時抱佛腳，最后一般都能順利畢業(yè)。仿佛上大學(xué)的終極目標(biāo)，就是拿到那張國家承認的文憑，作為找工作和繼續(xù)深造的敲門磚。

　　而在國外，大學(xué)基本上是“寬進嚴出”，像哈佛這樣的名校，每年有20%的學(xué)生會因為考試不及格或修不滿學(xué)分而退學(xué)休學(xué)。嚴格的淘汰機制，讓學(xué)生時刻保持學(xué)習(xí)壓力，能夠利用好大學(xué)資源，學(xué)到真本領(lǐng)。

　　“沒有文憑”的學(xué)生反而更用功，這種現(xiàn)象說明，南方科大推行的自主招生和綜合選拔，可能比現(xiàn)有基于高考的統(tǒng)一錄取更科學(xué)，也能真正實現(xiàn)考生和高校的雙向選擇。既然是改革試點，就要步子再大一些，放權(quán)更多一些。學(xué)生和高校有勇氣放棄教育部統(tǒng)一頒發(fā)的文憑，希望以自己的真才實學(xué)和育人成績證明自己，教育主管部門何必堅持用統(tǒng)一錄取和學(xué)校分級，來束縛這種自主自愿的選擇？現(xiàn)在，連國外高校都進入中國大陸辦學(xué)了，為什么不可以允許南方科大真正實現(xiàn)獨立辦學(xué)、自授學(xué)位呢？
實際上，不僅南方科大改革的力度可以加大，高校自主招生、雙向多次選擇的招考制度改革，還可以在全國更多大學(xué)推廣。這不僅可以解決中國大學(xué)“嚴進寬出”造成的學(xué)習(xí)動力不足問題，也有利于造就更多真正的一流大學(xué)。（特約評論員鐵永功）

關(guān)鍵詞：南方科技大學(xué),文憑,奮斗精神