在邵喜珍眼中，教育的核心是尊重個性，培養(yǎng)精神，發(fā)展生命，為學生一生的幸福奠基。

　　在人們的心目中，石家莊二中是教育領域的一塊神奇之地：全省第一的應屆生一本升學率、極具發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)新活力的學生素質(zhì)、免試保送生突破100人次、2013屆五學科科目競賽全國決賽綜合排名全國第一……引領這所學校創(chuàng)造多項教育奇跡的校長，有哪些特別的教育理念，又是如何將這些理念貫穿于教育實踐呢？帶著這些問題，記者日前采訪了石家莊二中校長邵喜珍。“有一顆執(zhí)著的平常心、按照教育規(guī)律辦事，這是辦好教育的長久之策。”在石家莊二中當了17年校長，有著30多年教育經(jīng)驗的邵喜珍，對如何辦好教育有著獨到的見解。

　　“按教育規(guī)律辦事，教育工作者需要有一顆執(zhí)著的平常心”

　　高中教育處于教育體系中承上啟下的層次，向下對義務教育起著引導作用，向上又受到高招考試制度的影響。如何處理素質(zhì)教育和應試教育的關(guān)系，可以說是目前高中教育普遍面臨的難題。“在日常教育工作中，我并未刻意思考過哪是應試教育，哪是素質(zhì)教育，教育就是教書育人，落實國家教育方針，心平氣和地按教育規(guī)律辦事。”在邵喜珍看來，石家莊二中學校教育的定位就是為高校輸送人才，為國家培養(yǎng)各類人才打基礎，優(yōu)秀學生考入理想大學深造是自然之事，這與我國的教育均衡發(fā)展并不矛盾。她說，高中階段是學生個性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時期，高中階段教育對提高國民素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義，如果不顧教育規(guī)律，為了考試分數(shù)只重復機械的訓練學習，分數(shù)或許會有所提高，但是學生的綜合素質(zhì)和能力卻是令人擔心的。

　　受當前社會上一些浮躁之風的影響，教育上也出現(xiàn)了一些急功近利、拔苗助長的現(xiàn)象，為了快出成績，對學生管卡壓擠占，限制學生個性的發(fā)展，將學生局限在題海之中。邵喜珍認為，這些都違背了教育規(guī)律，就拿考試來說，考試本身沒有錯，其具有評價、診斷、反饋與激勵等多種功能，值得我們正確運用，但如果僅用這一把尺子評價學生，會導致一些學生自信心下降，對學習失去興趣。“評價一個學生更要看其未來的發(fā)展。”邵喜珍認為，基礎教育周期性長、見效慢，作為教育工作者，應該摒棄浮躁之氣，“中學教育沒有什么驚天動地的事情，就是平凡之中見功夫，按教育規(guī)律辦事，教育工作者需要有一顆執(zhí)著的平常心。”

　　“學生好，一切都好”

　　在邵喜珍眼中，教育的核心是尊重個性，培養(yǎng)精神，發(fā)展生命，為學生一生的幸福奠基，“學生好，一切都好”。

　　“‘學生好，一切都好’，不能只滿足于出高考狀元，拿奧林匹克競賽金牌。”邵喜珍認為，要追求學生身體好、思想品德好、學業(yè)成績好、人際關(guān)系好、家庭環(huán)境好，實現(xiàn)了這“五好”，才能最終達成學生的今天好、明天好、一生好。

　　在邵喜珍那里，“學生好”，是一切教育工作的出發(fā)點和落腳點，是教育的根本目的所在，她常常說，教育是奉獻給生命的善舉，教育工作者要以理性之精神，以博大之胸懷，以平等之信念，去彰顯對每一個生命的尊重與大愛，讓每一個學生都好起來，進而使我們的國家更富強，使我們的社會更進步，為我們實現(xiàn)民族偉大復興的“中國夢”貢獻力量。

　　事實上，石家莊二中的各方面工作也都圍繞著“學生好”這一核心來展開。

　　因材施教，鼓勵學生多元化發(fā)展。二中的教學不是一刀切的教育，而是多樣化發(fā)展：學競賽的同學，都是以自己的興趣為出發(fā)點自由選擇競賽學科；美術(shù)特長、體育特長、航模表演特長、發(fā)明創(chuàng)造特長在此都能得到施展；北航特招、清華美院基地班等，都能見到二中學子的身影。

　　舉辦校園大學節(jié)，搭建人才培養(yǎng)的橋梁。二中率先在全國中學校園內(nèi)開創(chuàng)性地舉辦了首屆校園大學節(jié)，搭建人才培養(yǎng)的橋梁，打破高中大學各自為政、彼此封閉，只有招生時有來往的狀況，與高校有效對接。如今，常年有大學教授在二中舉辦專家講座，讓學生事先了解大學生活，更好地規(guī)劃人生。

　　對學生進行責任教育、禮儀教育、感恩教育、尊重教育、賞識教育，舉辦國旗下演講、宿舍文化節(jié)評選、志愿者接力服務、成人儀式的感恩書信等系列活動，鼓勵每個學生三年至少得到一項校級榮譽，讓學生從中學會感恩、懂得尊重、獲得自信。

　　探索“鑄就學生自主學習、自主發(fā)展的人生”的“雙自主”教學模式，激發(fā)學生學習的興趣。

　　大膽組織學生開展社會綜合實踐課程，讓學生真正走進社會、了解社會，并用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

　　開放辦學、修學旅行等活動開拓了學生國際視野……

　　在這里，每一位學生都找到了屬于自己的成長舞臺，而每個個體青春的精彩綻放也成就了二中的輝煌戰(zhàn)績：歷屆高考成績優(yōu)異；自2006年一名同學摘取第一塊國際物理奧賽金牌、實現(xiàn)我省零的突破，到今年5月宋雪洋同學勇奪亞洲杯物理奧林匹克競賽金牌，二中已經(jīng)在學科奧賽的國際賽事上取得7枚金牌；今年，二中有133人獲得免試保送重點大學及校長實名推薦資格；剛剛揭曉的2013屆五科競賽(數(shù)學、物理、化學、生物、計算機)全國決賽綜合排名中，二中成績名列全國第一。

　　在諸多成績面前，邵喜珍并未停止探索的步伐，厚厚的幾十本日記和讀書心得，記載了她對教育的不斷叩問，“教育是什么？教育為什么？今天怎樣做校長？”……

　　目前，她正在探索學校穩(wěn)健發(fā)展之路，“穩(wěn)”即傳承，保持學校的優(yōu)良傳統(tǒng)，尊重教育規(guī)律。“健”即強健，指的是變化，教育要與時俱進，不能故步自封，要改革與創(chuàng)新。“穩(wěn)與健既對立又統(tǒng)一，要求學校的教育教學活動既穩(wěn)扎穩(wěn)打、循序漸進，又充滿生機與活力。”邵喜珍說。

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