《新聞晚報》發(fā)表評論文章指出，在超級“牛校”的引導(dǎo)下，義務(wù)教育的均衡，只是說說而已。其實，“狀元”集中在某校，則表明當(dāng)?shù)氐母咧匈Y源嚴重不均衡，優(yōu)質(zhì)高中資源更是匱乏。

　　17日，中國校友會網(wǎng)發(fā)布最新《中國校友會網(wǎng)2013中國高考狀元調(diào)查報告》，報告顯示，在中國校友會網(wǎng)調(diào)查到的1977年~2012年中國各省市自治區(qū)高考狀元中，云南師范大學(xué)附屬中學(xué)培養(yǎng)的高考狀元人數(shù)最多，有35人，雄踞中國校友會網(wǎng)2013中國頂尖中學(xué)排行榜100強榜首，成為名副其實的“中國高考狀元搖籃”。

　　又一個教育“新詞匯”——“狀元搖籃”出臺，在“狀元情結(jié)”飽受質(zhì)疑的當(dāng)下，這樣根據(jù)一校培養(yǎng)“狀元”人數(shù)多少來制作頂尖中學(xué)排行榜，迎合的是功利的教育追求。

　　作為民間機構(gòu)，選擇一個角度來評價一所學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)劣，無可厚非。但這樣的評價，須滿足兩個基本條件。其一，指標(biāo)要符合教育規(guī)律。這一排行榜僅用培養(yǎng)“狀元”的多少，來評價一所學(xué)校是否“頂尖”，并不妥當(dāng)。因為每個省每年都會誕生文理科“狀元”，如果某省集中資源打造一所超級“牛校”，“狀元”出自該校的可能性就極大，但反映不出學(xué)校的辦學(xué)特色。

　　就算這所學(xué)校在當(dāng)?shù)厥墙^對“頂尖”的，可放在全國范圍內(nèi)卻沒可比性——如果一省有10所高中，水平都很高，每年各校都有學(xué)生可能成為“狀元”，這必定減少一校的“狀元”數(shù)，但不能由此表明該校的辦學(xué)質(zhì)量就不高。

　　其二，評價要具有正面價值和意義。用“狀元”的多少，來評價一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，這是嚴重的教育“錦標(biāo)主義”思維。按照這一排行指標(biāo)，各地要爭取入圍頂尖中學(xué)排行榜，只需做一件事，就是把所有優(yōu)質(zhì)資源集中到一所中學(xué)。近年來，已有不少省市在努力打造“超級牛校”，為的就是展示當(dāng)?shù)氐霓k學(xué)政績，可這種辦學(xué)思維，不但嚴重背離教育公平理念，而且也把基礎(chǔ)教育推向極度功利的深淵。在超級“牛校”的引導(dǎo)下，義務(wù)教育的均衡，只是說說而已。需要注意的是，從教育均衡角度說，“狀元”不集中在少數(shù)學(xué)校，恰能從一個側(cè)面反映當(dāng)?shù)赝七M基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展所起到的作用。而“狀元”集中在某校，則表明當(dāng)?shù)氐母咧匈Y源嚴重不均衡，優(yōu)質(zhì)高中資源更是匱乏。

　　排行機構(gòu)選擇“狀元”作為排行指標(biāo)，會起到吸引眼球的效果，但作為對教育進行專業(yè)評價和社會評價的教育機構(gòu)，不能迎合功利的辦學(xué)追求，失去基本的教育操守。-熊丙奇