今年上海中考的作文題是《今天，我想說說心里話》。有一名參加中考的女生在接受媒體采訪時表示：“因為這是中考，大家都不敢寫心里話，真正有寫心里話的人，他肯定考不好的。”不少網友表示這妹子說出了“真心話”。(6月17日東方網)

　　言為心聲，這個女生的“不敢寫”，本就是“心里話”，不過它沒有寫在考卷上。而所謂“考不好”，則是指得不了好分數。考卷上不寫心里話，是經驗之談。從小學到初中，學生作文沒少寫，但寫什么從來由不得學生自己作主，該寫什么不該寫什么早已在老師的千錘百煉中成了思維定勢。倒是如果沒有按照老師設定的模式寫，而是想寫什么就寫什么，寫自已的喜怒哀樂，那么不但得不到高分，還要因不及格而重寫，一直要寫到教師認可的的模樣才算完事。

　　而更要命的是，一些教師的“作文觀”本身就是味同嚼蠟“新八股”。在這樣的耳提面命之下，學生不但不敢寫心里話，而且也不會寫心里話了。比如平時的課堂教學、模擬試卷、統測試卷以及還有作文指導書，都指點學生圍繞一些空對空的話題反復操練，以此作為考場應變之策，天長日久，潛移默化，眾多考生在無數次模擬中，大話套話空話假話遂成作文模式，練得爐火純青，習慣成了自然，到了考場之內，掐頭去尾套題即寫，輕車熟路就蹈了故轍，總之是一出手即“場面話”。這個道理，就叫種瓜得瓜，種豆得豆。

　　有專家說，學生作文寫什么是考“眼力”，怎樣寫則考“能力”。就事論事，這個“作文原則”講的當然不錯。但問題是在“原則”被異化的時候，寫什么、怎樣寫，與學生的“眼力”和“能力”其實無關，換言之說什么話，不是孩子決定的。而“不敢寫心里話”的背面，其實更是青少年的集體失語。當孩子從開始被逼著，繼而習慣于說大話、空話、套話的時候，我們失去的難道只是寫心里話的好作文嗎？如果一定要給“不敢寫”找原因，那么恰恰就是做真人、說真話的養成教育出了問題。今天的孩子，一個比一個古靈精怪，一個比一個老到深沉，在這種背景下，作文缺乏真情難道出乎意料嗎？從表面上看，作文考的是學生，然而透過表象看實質，作文考的更是教育，更是社會。

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