近日，省會石家莊市某中學高三語文教師劉老師十分苦惱，盡管班級成績一直位于全年級前列，但是她情緒一直很不穩定。“我感覺身體腫脹，持續疲勞、失眠，有時特別興奮，可有時也特別抑郁，還很容易發火。去醫院檢查吧，也沒啥毛病，只是建議休息。”最后，劉老師只好向石家莊市未成年人心理維護中心主任馬宏偉求助。

　　“像劉老師這樣的情況，不是個例。”馬宏偉告訴記者，自2007年心理維護中心成立以來，接受心理疏導的教師數量逐年遞增。“以前一周接待需要疏導的老師也就幾個人，現在怎么也得十幾個了。”是哪些心理問題困擾著我們的中學教師？如何才能解開老師們的“心結”？

　　四類問題成中學教師“心疾”

　　馬宏偉介紹，今年3月14日至29日，他們對石家莊市一中、二中、十五中、二十四中以及河北師大附中34位一線班主任教師進行了走訪。結果顯示，教師們都在不同程度上存在著一定的心理困惑。“高考指揮棒下的教學成績壓力，是教師產生心理問題的主要原因之一。”馬宏偉表示，幾乎每月一次的考試讓老師們倍感壓力，而且中學教師的休息時間相對較少，大多老師每周只能休息一天，有些高三班主任甚至只能休息半天。這樣持續的勞累也容易讓老師們產生焦慮。

　　除了教學成績壓力外，如何建立新型師生關系也一直困擾著許多老師。已經從教近20年的齊老師，是某中學高一數學教師兼班主任。“學生對現代設備的‘潮’與流行語言的使用，常常讓我不明所以，還被學生笑話‘OUT’。”齊老師表示，“我非常痛苦，對自己的教學越來越失去信心，甚至連辭職的想法都有。”

　　走訪中，馬宏偉還發現，媒體、社會對教師行為與形象的高期待也給許多教師以壓力。“少數家長對教師行為無端干涉，使得教師不敢也不愿意管理某些問題學生。但是問題學生對其他學生的不良影響，又促使教師必須面對應履行的教師職責。”

　　馬宏偉表示，對年輕教師而言，家庭內部壓力也不容忽視。“特別是高三年級教師幾乎把全部時間花在學校，老人生病不敢請假，孩子接不了只能請保姆或者長輩帶。當孩子一旦出現某種特殊情況時，教師心里往往會產生強烈的內疚感。”

　　建立教師心理疏導及相關培訓制度

　　馬宏偉認為，應該在更大范圍內建立教師心理疏導及相關培訓制度，讓更多的教師有疏解渠道。

　　據了解，石家莊市決定在幾所市直屬學校探索建立“心理咨詢服務直通車”，并派駐專業人員作為直屬學校心理輔導員，讓廣大教師在加強心理調整能力的同時實現自我學習、自我緩解。“老師也應該學習相關心理知識，來調整自己內心的壓力。”馬宏偉建議開展有針對性的培訓。(記者王敬照)

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