據(jù)調(diào)查，目前上海18歲以下本地青少年對方言的駕馭能力每況愈下，大多數(shù)只能聽懂不會講。日前，上海市教委在答復(fù)市政協(xié)委員保護(hù)上海話的提案中表示，將大力推進(jìn)學(xué)齡前兒童滬語教育工作，遴選本市有條件的幼兒園進(jìn)行上海話教學(xué)的試點，取得經(jīng)驗后逐步在全市推行。

　　方言真到了需嚴(yán)加呵護(hù)的地步了嗎？我看未必。

　　首先看看大城市說方言的人為何會減少。表面看，這與普通話的全面推廣有很大關(guān)系，但必須承認(rèn)，普通話的流行主要還是適應(yīng)了流動社會的發(fā)展趨勢。畢竟，語言的生命力在于使用，如果使用會帶來交流障礙，它的式微就是必然。語言是具體社會環(huán)境的產(chǎn)物，沒必要以保護(hù)之名“強(qiáng)留”，事實上也留不住。

　　對于在幼兒園推廣方言教育，不得不思考一個問題：即便讓幼兒學(xué)會了方言，但在社會生活中并無使用的必要，或僅僅停留在會聽、會寫的階段，于上海傳統(tǒng)文化的傳承真的有很大用處嗎？更何況，對于不少“新上海人”而言，如果生活中沒有機(jī)會使用上海話，讓這些孩子統(tǒng)一學(xué)上海方言，是否是一種強(qiáng)加？

　　其實，方言僅僅是地區(qū)文化的一個載體而已，它的興衰與社會的變遷有關(guān)，從根本上也脫離不了當(dāng)?shù)匚幕?ldquo;孕育”。所以，與其保護(hù)方言，我更在乎的是，目前的學(xué)校教育對于鄉(xiāng)土文化的教育是否跟上，城市發(fā)展是否為保存歷史提供了方寸之地。-任然