2012年度《中國主要城市公眾教育公平感調查報告》日前發布，多數公眾積極評價近三年來教育公平改善的狀況，但仍有26.7%的公眾對徹底治理“擇校熱”缺乏信心，另有24.3%的公眾不相信教育能夠改變命運。(3月20日人民網)

　　或是為迎合媒介時代的傳播規律，似乎任何一項龐雜、細密的數據調查，到最后總逃不過被歸為一句的宿命。順著該邏輯，超兩成人不信“教育改變命運”的結論，被提煉而出并引發廣泛熱議。但即便如此，也沒有誰能說清，這個比率是低是高，預示了樂觀還是悲觀的格局？在一個取向多元的社會，公眾對教育的定位，也許早不是改變命運那般簡單了吧。

　　在常規思維中，人們是否相信“教育改變命運”被解讀成是“教育公平、社會公平指數”的直接體現，人們迫切憧憬著用學歷和文憑置換實利。然而此般思路，頗有將教育功利化的嫌疑。教育的確定功能，只限于傳承知識、提升修養、塑造認知觀等抽象層面，改變命運，或曰在身份與財富方面改變命運，其實只是教育的附加價值罷了，屬于有則有矣，不可強求的那一類。

　　成熟的社會內，公眾對教育之功能的判斷，本就當有更理性的厘定。我們不應在教育改變命運與讀書無用論間，強迫自己做出非此即彼的選擇。畢竟，很多時候教育的作用并不能立竿見影地換回收益。接受教育是一件自然而然的事情。

　　有一個可能：我們已默認了教育欠公、社會欠公的事實，然后才把該結論移植到“超兩成人不信教育改變命運”的剖析之中，先預設立場，然后尋覓論據吐槽，這是情緒宣泄而非嚴肅分析的路數。當然，除了公平論，分析這一命題還有著許多別的路徑。比如，精英教育向全民教育的過渡，造成了諸多畢業生低水平就業，由此看教育的效用確實降低了。再比如，大學教學由知識型向技術型的轉變，也確實調高了民眾對于教育改善生活的預期。

　　超二成人不信教育改變命運，是否是個令人遺憾的數據？為此作答之前，我們先當明確，教育對命運的改變，從不僅限于那些顯見的、功利的作用。特別在這樣一個學歷教育飽和的年代，你我更有必要改變過往對“教育換取實利”的偏執信仰。如其不然，只是徒增煩憂而已。

關鍵詞：教育,教育公平