2012年度中國主要城市公眾教育公平感調查報告日前發布，調查顯示，有24.3%的公眾不相信教育能夠改變命運。

　　或是為迎合媒介時代的傳播規律，似乎任何一項數據調查，到最后總逃不過被歸為一句的宿命。依此邏輯，“超兩成人不信‘教育改變命運’”的結論，被提煉出并引發熱議。但即便如此，也沒有誰能說清，這個“比例”預示了樂觀還是悲觀的格局。

　　慣常思維中，人們是否相信“教育改變命運”，被解讀成是“教育公平、社會公平指數”的直接體現。特別是在近些年，人們迫切憧憬著能用學歷和文憑置換實利。然而，此般思路頗有將教育功利化的嫌疑。“教育”的確定功能，只限于傳承知識、提升修養、塑造價值觀等抽象層面；“改變命運”或曰“在身份與財富方面改變命運”，其實只是教育的附加價值罷了。

　　成熟的社會內，公眾對教育功能的判斷，本就當有更理性的厘定。我們不應在“教育改變命運”與“讀書無用論”間，強迫自己作出非此即彼的選擇。畢竟，教育的作用，很多時候并不能換回立竿見影的“收益”。接受教育，是一件自然而然的事情。隨著時間推延，是否相信“教育改變命運”，極可能已無關民眾對教育公平、社會公平的信心。-然玉

關鍵詞：教育,改變命運,教育公平