近年來，隨著國家投入不斷加大，中小學布局調整和學校標準化建設加快推進。但個別地方也出現了不符合當地實際的盲目撤并學校問題。政府工作報告提出，將繼續加大教育投入，并要求“必須把這些錢用好，讓人民滿意。”出席全國兩會的我省代表委員認為，學校的撤與并，都應該建立在更好地滿足群眾教育需求的基準點上進行。

　　明確“教育半徑”，別讓孩子的時間都花在路上

　　“我們村的幼兒園最近就被撤掉了，每日接送28個孩子讓家長們叫苦不迭。”全國人大代表、青龍滿族自治縣肖營子鎮肖營子村黨支部書記金春梅說，“和城市不同，在青龍這樣的山區縣，幾里之遙都會讓孩子的求學之路艱辛不少。”“使用合格校車接送學生一時間還難以實現全覆蓋，而對于生活能力較差的低齡學生而言，寄宿制學校也并非最佳選擇。”金春梅認為，撤并學校當聽群眾心聲，盡可能保障幼兒和小學生就近入園、上學，避免孩子在路上花費過多時間精力。

　　目前，我省正著手制定新的縣域內農村義務教育布局調整規劃方案，在新方案出臺前，我省將暫停農村義務教育學校撤并。“中小學布局調整政策的制定，是建立在農村出生率下降、入學數量逐漸減少等客觀條件上的，但應把握適度的原則。”全國政協委員、省文化廳廳長張妹芝認為，布局調整應兼顧到低齡兒童教育需求，減少親情缺失和上學不便帶來的影響。“新的布局調整規劃應制定更為明確具體的標準和要求，杜絕學校撤并工作中的盲目性和隨意性。”全國人大代表、石家莊市第二中學校長邵喜珍建議，應當進一步明確農村學校布局的“教育半徑”，對幼兒園、小學、中學所覆蓋的招生范圍的最遠距離作出要求。“比如要求小學的教育半徑不能超過1.5公里，那么地方在具體操作過程中會更容易把握。當然，這一標準的制定要經過充分論證，建立在讓群眾滿意的基礎上。”

　　提升教育質量，讓“好上學”和“上好學”兼得

　　“僅以硬件好壞來衡量教育質量高低有失偏頗。”全國人大代表、廣平縣第一實驗小學校長冷繼英認為，個別地方不科學撤并的背后，潛藏的是對教育規律的忽視和“求新求大”的功利心態。“個別地方對中小學達標、評估不斷，在一定程度上造成只有重點校、中心校才受到關注，規模小、位置偏僻的學校被長期冷落，為方便少數學生求學設置的教學點更是得不到應有重視。”金春梅認為，這就迫切要求地方政府轉變辦學理念，把著力點從“建教學樓、修操場、打造名校”，轉移到全面提升區域內教育質量上來。“農村地區優質師資依然十分匱乏，即便是一些硬件水平很高的學校，也面臨著優秀教師、專業課教師缺乏的情況。”冷繼英認為，求學根本上是求師，必須多在師資、管理等“軟件”上下功夫。

　　冷繼英認為，教育經費不僅要在學校硬件建設上舍得投入，更應該拿出一定的經費用于教師隊伍培訓。“誰說好上學和上好學不能兼得？”冷繼英建議，應通過進一步實施“特崗計劃”等方式，提升偏僻學校和教學點師資水平，讓那里的孩子可以同樣享受到高質量教育。

關鍵詞：撤并學校