(一)

　　學風就是黨風。學風問題是思想方法問題，是對馬克思主義的態度問題，也是工作態度問題。知然后行，行起于知。在黨風建設中，學風建設起著基礎性的作用。正學風，是解決思想作風、工作作風、領導作風和生活作風等方面問題的一把鑰匙。

　　我們黨歷來高度重視學風建設，認為是第一個重要的問題。面對紛繁復雜的國際國內形勢，面對科技進步日新月異、知識更新不斷加快的客觀趨勢，深入學習貫徹黨的十八大精神，實現建設經濟強省、和諧河北，全面建成小康社會宏偉目標，需要把學風建設擺在更加突出的位置。

　　(二)

　　“非學無以廣才，非學無以明識，非學無以立德。”正學風，崇學尚學是基礎。

　　勤學。堅持把學習作為一種政治責任、一種精神追求、一種思想境界，時刻保持對知識渴求的饑餓感，對本領缺乏的恐慌感，對形勢逼人的危機感，盡量擠出時間多學一點、學深一點、學透一點，做到學有所思、學有所悟、學有所得、得有所行。

　　真學。不裝點門面、不走形式，不把學習作為包裝自己的工具、炫耀學問的資本，真正通過學習增長知識、提升本領、解決問題。“板凳坐得十年冷，文章不寫半句空。”要有“望盡天涯路”那種志存高遠的追求，耐得住“昨夜西風凋碧樹”的清冷和寂寞，靜下心來通讀苦讀；要下真功夫、苦功夫、細功夫，即使是“衣帶漸寬”也“終不悔”，“人憔悴”也心甘情愿。

　　善學。向書本學習，原原本本、認認真真。要用巧力，讀得巧，讀得實，懂得取舍，有的放矢；要重鉆研，防止不求甚解、囫圇吞棗，避免死讀書、讀死書。向實踐學習，善讀社會這部“無字之書”，在學習中實踐，在實踐中學習。向群眾學習，拜群眾為師，問計于民、問計于基層，從廣大群眾中汲取智慧和力量。

　　(三)

　　“學者政之出，政者學之施。”正學風，學以致用是關鍵，要強化三種意識。

　　問題意識。“問題是時代的聲音。”要善于發現和提出問題，既要知其然，更要知其所以然。要敢于直面問題，做到“知不足而后進”，防患于未然。要積極解決問題，把解決問題的過程作為學習提升的過程。

　　規律意識。要認識規律，在學習中思考、在思考中學習，舉一反三、去粗取精，把握事物的本質聯系。要尊重規律，一切從實際出發，按規律辦事，避免主觀武斷、做事盲動。要運用規律，創造性地開展工作，不斷提高工作的前瞻性、主動性和實效性。

　　創新意識。既反對本本主義和教條主義，也反對實用主義和經驗主義。不唯上、不唯書，只唯實。解放思想、實事求是、與時俱進，自覺地把我們的思想認識從那些不合時宜的觀念、做法和體制中解放出來，從對馬克思主義教條式的理解中解放出來，從主觀主義和形而上學的桎梏中解放出來，不斷推動理論創新和實踐創新。

　　(四)

　　正學風，組織推動是保障。

　　———營造氛圍。大力宣傳端正學風的重要意義，宣傳中央和省委關于正學風的部署要求，宣傳各地各部門崇學尚學的新舉措、新氣象，抵制和批評不良學風。

　　———樹立標桿。大力選樹先進典型，讓學風好的人來傳播好的學風。特別是領導干部要率先垂范，以自覺行動帶動黨員干部弘揚優良學風。

　　———健全機制。深化學習型黨組織建設，完善黨委(黨組)中心組學習制度，創新載體、搭建平臺、優化服務、強化激勵約束，著力推動學習的組織化和組織的學習化，用科學的制度引領和促進學風的轉變。

關鍵詞：冀文軒