2012年12月28日，河南信陽市潢川縣城關育苗小學幼兒園中班的4歲男生黃興(化名)因為忘帶作業本，被該校兩名教師輪流用教鞭抽打屁股，傷痕至今清晰可見。據該班同學講，很多學生都曾被這兩名教師鞭打。(1月2日大河網)

　　顏艷紅雙手拎著一名小男孩的雙耳，將他雙腳提離地面約10厘米，還叫同事拍下照片——浙江溫嶺虐童事件，堪稱體罰學生之登峰造極者。然而，河南潢川兩名教師輪流鞭打4歲幼兒，比溫嶺虐童事件性質更為惡劣。

　　“溫嶺虐童”是“單獨行動”，或者可以認為是顏艷紅為主、另一人為副；而“輪流鞭打”則是“共同行動”，沒有主副之分。“虐童”發生在人類靈魂工程師身上，并且從“單獨行動”升級到“共同行動”，無論如何說都是教育的悲哀。

　　按理說，“溫嶺虐童”已經轟動全國，虐童事件應該有所收斂。然而，令人意想不到的是，“輪流鞭打”橫空出世，原因竟然非常簡單——忘帶作業本；過程讓人無比失望——打孩子的老師拒絕道歉，并說是黃興自己上廁所時磕的；調查結果居然如出一轍——兩位老師都沒有從業資格證，記者試圖了解幼兒園是否有辦學資質時，遭到潢川縣教體局辦公室工作人員的拒絕……

　　兒童是祖國的未來，“未來”不容許傷害。但是，在百度上輸入“虐童”，找到相關結果約21，800，000個；輸入“幼師虐童”，找到相關結果約4,120,000個。由此可見，“未來”很“受傷”，情勢不樂觀。

　　“輪流鞭打”是“溫嶺虐童”的升級版。“虐童”不能有，也不能翻新，更不能提檔升級。為此，我國各級政府和教育、司法等部門是否應該主動作為，全社會除了對這種行為進行譴責外，似乎還應該做點什么具體事情。

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